探討提升初中地理教學效果的措施

楊淑芳

摘 要：隨著新課改的不斷實施，初中地理教學方法已經不能滿足現在教學的需要，教師需要創新地理教學方法，提高地理教學效果。基于此，對初中地理教學現狀進行分析，并提出相應的提高措施，以期為初中地理教學提供參考依據。

關鍵詞：初中地理；教學效果；解決措施

現階段，隨著教學的不斷改革，家長對學生的綜合學習能力逐漸重視，而新課改的實施使得傳統的初中地理方法已經不能適應現代的教學要求，造成地理學習質量嚴重下降[1]。基于此，本文就初中地理教學中存在的問題進行分析，并提出高效教學的策略，以期提高地理教學的效率。

一、初中地理教學現狀分析

（一）初中地理教學理念落后

現階段，受到應試教育的影響，部分學校對地理教育的管理理念落后，造成教師在教學過程中只注重講解地理知識的考試內容，在課堂上仍采取“填鴨式”的教學、題海戰術，使得學生在地理學習過程中一直處于被動學習狀態，學習地理的興趣低，不愿意參加地理學習，教師難以實現地理教學目標[2]。

（二）教師的地理教學方法缺乏創新

現階段，在應試教育的背景下，在我國初中地理教學中，教師教學步驟程式化，課堂教學模式仍然采用“滿堂灌”的教學方法，導致地理課堂學習氣氛沉悶，既不利于學生地理學習能力的培

養，學生無法養成自主學習的習慣，還影響學生的創造力，難以發揮出學生的個性，從而降低學生地理學習的積極性，與新課改的要求漸行漸遠。

二、提升初中地理教學效果的解決措施

（一）在初中地理課堂中使用圖像法教學

初中地理圖像不僅包括課內地理教材中的圖像，還包括一些課外資料中的地理圖像，是初中地理知識的重要組成部分[3]。因此，教師要想提高初中地理教學效果，就需要在課堂中使用圖像法教學，具體可以從以下幾個方面進行：首先，教師在初中地理課堂要幫助學生養成識圖、用圖的好習慣，在講解完地理課后，可以讓學生到黑板上進行繪圖，表達出自己對地理知識的理解，從而加深自己對地理知識的理解。其次，地理教師在使用地理圖像講課時，需要根據地理圖像設置一些課堂問題，讓學生自己通過讀圖、識圖去尋找問題答案，從而獲取相應的地理知識，提高初中地理學習效果。例如，教師在講解地理課本第二章第一節“認識地圖”時，可以根據地圖設置“東西半球的分界線是哪個經線圈？”等問題，再讓學生通過地圖自己尋找答案，進一步提高地理課的學習效率。

（二）在初中地理課堂中使用多媒體教學

傳統的地理圖像教學方法單一，課堂氣氛沉悶，難以提高學生地理學習的積極性，導致教學質量嚴重下降，因此，教師需要創新地理教學方法，在地理課堂中使用多媒體教學法，將地理圖像材料通過多媒體進行播放，從而吸引學生的注意力，提升地理課的教學質量[4]。例如，在講解初中地理“地理的面貌”這節課程時，教師可以向學生布置作業，讓學生對所學內容進行預習，找尋有關地理面貌的圖片，對地理面貌有一個大致了解。然后，教師需要根據學生接受能力和實際教學要求尋找有關地理面貌的短視頻或圖片，在上課時通過多媒體進行播放，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，接下來再通過圖像進行詳細講解。教師需要讓學生根據地理圖像將所學知識進行總結，并做好課堂學習筆記，方便以后進行復習。

（三）在初中地理課堂中使用互動式教學法

受到應試教育的影響，學生在地理學習過程中思維受到限制，學習效果嚴重下降，在此種情況下，教師就需要創新教學方法，在教學中使用“互動式”教學方法，與學生一起探討課堂內容，增加學生學習自信心，讓學生在課堂上敢于表達自己，從而激發學生學習地理的欲望，實現教學目標。例如，在講解初中地理“中國的地理差異”這節課程時，教師可以在課堂上為學生設置“中國的地理差異有哪些？在中國，四大地理區域分別是什么？中國北方地區和南方地區有哪些區別？”等諸多問題，然后讓學生帶著問題進行“中國的地理差異”這節課程的學習，在學習中尋找問題的答案，然后在課堂上舉手回答，從而增加學生回答問題的積極性，讓學生在學習過程中對中國的地理差異有明確的了解，提高地理知識學習興趣，實現初中地理課程的教學目標。

總而言之，地理學科是初中教學中的重點內容，對學生的綜合發展具有重大作用。因此，教師要本著“教學與時俱進”的理念，深入研究初中地理教學模式，在教學過程中可以使用多媒體教學等一系列先進的教學方法，從而提高學生的地理學習興趣，實現地理學科的高效教學。

參考文獻：

[1]趙志海.淺談如何提高初中地理教學效果[J].課程教育研究，2015（11）：178.

[2]馮秀紅.提高初中地理教學效果的對策研究[J].才智，2014（23）：117.

[3]艾輝.“自主學習模式”在初中地理教學中的應用[J].中學課程資源，2015（6）：39-40.

[4]孫桂仁.初中地理教學中地理圖像運用現狀的調查研究：以武威市16所初級中學為例[D].西北師范大學，2015.

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