提高初中歷史教學效率的方法探究

摘 要：傳統的教學認知是把歷史作為一門非重點學科，隨著課改的不斷深化，初中歷史得到了重視。初中歷史教學可以提高學生的人文素質，能夠讓學生深刻了解中國歷史和文化，然而，在當前初中階段的歷史教學中，教師的教學方式仍存在一定問題，導致初中歷史教學效率較低，對提高初中歷史教學效率的方法進行探究，以期能為教授歷史課程的同仁提供參考。

關鍵詞：初中歷史；教學效率；方法；對策

初中歷史是一門趣味性極強的綜合科目，學生對歷史學習產生興趣后，會發現歷史具有真實性和過去性的特點。歷史中記載的人物是過去時人物的活動，是極具故事性且豐富多元的。但是初中歷史教材中記載的歷史人物和事件與初中學生生活的時代相隔甚遠，初中生在學習中無法身臨其境地去感受歷史的真實。而如果初中歷史教學在課堂講授中方法不合理，那么就會讓學生覺得歷史是非常枯燥的，所以本文主要結合筆者實際工作經驗探討提高初中歷史教學效率的方法，以為相關教師提供參考。

一、提高教師的自身素質

初中歷史教師是學生對國家歷史和文化進行深入了解和掌握的橋梁，作為教師，首先要提高自身綜合素質，包括專業知識、教學技能和思想修養等。初中歷史教師要具備高尚的職業道德和高度的教學熱情，要保證對歷史教學工作的熱愛，只有這樣才能使他們在課前的準備工作中詳盡地從各個方面對教學內容、方式進行考量，設計有效的教學方式讓學生熱愛歷史學習。

（一）恰當使用形象語言

形象語言在初中歷史教學中的應用可以使歷史事件和人物的敘述更加傳神，因為語言是知識傳授的基礎，對于初中學生來說，他們希望初中歷史像小說、電視劇一樣有趣。教師在教學過程中最忌諱的就是照本宣科，只有用詼諧幽默的語言來展示歷史事件，才能讓學生像聽故事一樣在不知不覺中愛上歷史學習。如在講授《唐朝的對外交往》關于“晁衡與鑒真”時可以引入李白的詩詞《哭晁卿衡》，通過多媒體課件展示出來，讓學生對唐朝時的對外交往有一個清楚的掌握。

（二）滲入真實情感

初中歷史講授最大的特點是還原歷史的真實性，所以教師要在講授中讓學生體會到每一件歷史事件背后的真情實感。教師要保證學生在學好基礎知識的同時將思想和情感與歷史事件相融合，這就需要教師在課堂講授中注意情感的流露，引導學生在掌握歷史事件的同時感受歷史情懷。

二、精心設計教學方式

（一）虛擬歷史情境

初中歷史教師的講授絕大多數都比較保守，基本是按照農業、手工業、商業和城市發展等發展主線進行講授，但是這種保守的教學方式使學生學習到的知識也是死板的。要想提高教學效率就需要進行教學方式的創新，如在《唐朝經濟的繁榮》中可以讓學生想象回到了唐代，變成唐代的手工業人、農民、皇帝、官員等，進行角色扮演。這種虛擬的扮演方式可以讓學生在課堂上始終處于活躍狀態，對課堂教學效果有很好的促進作用。

（二）采用辯論式的教學方式

中國歷史久遠，文化底蘊深厚，對歷史的分析要基于對歷史事件的熟練掌握。在實際課堂講授中可以將探究歷史事件的主動權交到學生手中，讓學生在課堂上進行辯論，得出自己的認知結論，以推動學生學習的積極性，提高學習效率。

三、提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，如何提起學生的學習興趣是初中歷史老師需要研究的一個問題。首先，教師要以身作則，自身要重視初中歷史的教育，以帶動學生進行歷史的學習。教師要對中國歷史進行深入研究，尋找學生感興趣的點，將這個點融入課堂教學中，以提高歷史教學效率。其次，學生本身也要重視歷史學習，因為歷史可以幫助學生增強文化底蘊，提升學生的綜合素質，為未來走入社會奠定基礎。學生對歷史的學習興趣還體現在主動探索歷史知識，從內心深處喜歡歷史，不是被動學習，死記硬背。

四、整合教學資源

教學研究永遠是無止境的，在科技發展的時代，新的教學方式和理念層出不窮。初中歷史教師要站在改革的前沿，與時代發展要求同步，運用先進教學手段完善教學工作。在教學課堂演示上要多利用多媒體課件等先進教學方式，利用文字、圖片和視頻等將歷史事件與現實結合起來，給學生展示更形象的資源。在展示時要注重歷史的厚重感，對事件的關鍵時間點進行標注，以提高歷史教學效率。古代發生的事件與當今時代也會有相似，要多利用學生身邊發生的事件來展示歷史事件，將歷史內容與學生實際生活緊密聯系，加強資源的整合，在以學生為本的理念下讓學生對初中歷史感興趣，并進行深入探討，加強學生對歷史的理解。

總之，初中歷史與其他基礎學科一樣重要，不管是教師還是學生都要改變歷史是副科的想法，要重視歷史教學和學習。在實際教學中教師要提高自身綜合素質，改變教學方式，注重資源整合，以專業的眼光，以學生的學習需求為切入點來提高初中歷史教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：王立波（1964），男，吉林省通化縣人，通化縣四棚鄉中學教師，中教二級。研究方向：歷史教學。

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