新課程背景下初中英語(yǔ)有效教學(xué)探究

田小芹

摘 要：英語(yǔ)新課標(biāo)中指出初中英語(yǔ)教育要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，在以學(xué)生為本的教育理念下，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候也是對(duì)外國(guó)文化知識(shí)的一種認(rèn)知過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程也和學(xué)生的全面發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。在這種課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，如何將新課標(biāo)的教育理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中也成了教育工作者的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課程；英語(yǔ)有效教學(xué)；教育理念

學(xué)校設(shè)立英語(yǔ)教學(xué)的目的除了讓學(xué)生了解國(guó)外的文化之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。雖然英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的主課，受到了學(xué)校很大程度的重視，但是由于我國(guó)應(yīng)試教育對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生了根深蒂固的影響，所以在教學(xué)中往往忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，卻一再重視對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的傳授，造成現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不感興趣，學(xué)習(xí)效率也普遍下降。那么如何具體實(shí)施才能落實(shí)新課標(biāo)的要求，在此筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)相關(guān)

建議。

一、改變傳統(tǒng)的教育理念

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師在教育過(guò)程中過(guò)分重視學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課標(biāo)旨在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，相比傳統(tǒng)的教育形式，教育觀和教學(xué)觀都有著很大的不同。首先，從教育目的來(lái)看，傳統(tǒng)的教育觀念就是注重學(xué)生的智育，分?jǐn)?shù)至上，而素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。其次，從教育對(duì)象來(lái)看，素質(zhì)教育面向的是全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只是面向成績(jī)好的學(xué)生。再次，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，應(yīng)試教育是考試考什么，就要求學(xué)生學(xué)什么，不在考試范圍內(nèi)的就一帶而過(guò)，而素質(zhì)教育是著眼于學(xué)生全面的提高。然后，從教學(xué)過(guò)程來(lái)講，應(yīng)試教育在課堂上教師永遠(yuǎn)處于教學(xué)的主導(dǎo)位置，忽略學(xué)生的需求，而素質(zhì)教育則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠獨(dú)立自主地去學(xué)

習(xí)。最后就是在教學(xué)方式上的不同，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是師生間和學(xué)生間的互動(dòng)，以及在學(xué)習(xí)后對(duì)于所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，而應(yīng)試教育下，學(xué)生則一直處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不管是心理還是身體都承受著強(qiáng)大的壓力。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，把學(xué)生的素質(zhì)教育視為教學(xué)的重點(diǎn)。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論做什么如果失去了興趣，任何事就無(wú)從開展，當(dāng)然學(xué)習(xí)也是一樣的。一位著名的文學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣源于應(yīng)用”。確實(shí)如此，在學(xué)習(xí)中，教師不能依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的灌輸，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生每時(shí)每刻能感受到英語(yǔ)的存在。沒(méi)有了興趣也就沒(méi)有了求知欲，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上教師可以根據(jù)要講述的英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生播放相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或者英文電影或者組織一些英語(yǔ)活動(dòng)。

例如，英語(yǔ)教材每單元都會(huì)有需要學(xué)生背誦的英文課文和單詞，教師在考查學(xué)生的背誦情況的時(shí)候，可以采取英語(yǔ)接龍的形式，對(duì)于英語(yǔ)課文，每個(gè)學(xué)生背誦一句，來(lái)完成對(duì)整篇課文的檢查，對(duì)于單詞的背誦，可以由前一位學(xué)生拼讀英語(yǔ)單詞，后一位學(xué)生說(shuō)出單詞的詞義和用法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生由于年齡關(guān)系，愛(ài)玩好動(dòng)，如果教師能夠抓住這一特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中穿插小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，必定會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的提升。

三、學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生和生生間的互動(dòng)

新課標(biāo)中提出要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，而所謂素質(zhì)教育就是從學(xué)生德、智、體、美、勞多方面進(jìn)行教育。所以在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，不但能為學(xué)生提供科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在合作中學(xué)生也能有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同學(xué)間互幫互助，在這個(gè)過(guò)程中教師進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，也促進(jìn)了師生間的溝通，使學(xué)習(xí)氛圍更融洽。

例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分組有選擇地進(jìn)行角色扮演，或者在學(xué)習(xí)中以小組的形式來(lái)完成對(duì)一篇英語(yǔ)文章的翻譯，很大地增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、注重課外師生感情的培養(yǎng)

曾經(jīng)一位著名心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，在教學(xué)中往往學(xué)生和哪一科的教師關(guān)系較親密，則這一科的成績(jī)就相對(duì)較好。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中每一科都會(huì)有學(xué)習(xí)委員，而學(xué)習(xí)委員相比其他學(xué)生和任課教師接觸的時(shí)間比較多，因此成績(jī)也會(huì)不錯(cuò)。教師在課堂上和學(xué)生培養(yǎng)感情的時(shí)間畢竟有限，所以在課下的時(shí)候教師應(yīng)該注重課外的感情投入，真實(shí)了解每一位學(xué)生的情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)越來(lái)越重要。教師一定要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，引進(jìn)新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，課堂上注重學(xué)生間的合作和師生間的有效溝通，營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，課外加強(qiáng)師生間的感情培養(yǎng)，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)，綜合素質(zhì)也有很快的提升。

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