歷史微故事在初中歷史教學中的應用

摘 要：在歷史發展的長河中，每個歷史事件的源頭都具有一些故事。而我們不僅要縱觀歷史，更要應用歷史，吸取其中的經驗教訓。歷史本身就是具有悠遠和神秘色彩的學科。所以初中歷史便是學生開始接觸歷史、了解歷史的最佳途徑，在初中歷史教學中，有時候歷史事件本身就具有趣味性，但史料記載往往枯燥乏味，而且以往的歷史教學模式又傳統單一，缺乏趣味性。因此，在歷史教學中可以把歷史事件變成具有趣味性的小故事，這樣不僅可以增加初中生對歷史的興趣，而且它更符合現代青少年的學習方式，對初中歷史教學也大有裨益。所以，主要分析了歷史微故事在初中歷史教學的應用問題。

關鍵詞：歷史微故事；初中歷史教學；應用

在我國初中生開始正式系統地接觸歷史課程，對于初學者來說，對一切新鮮的事物都具有一定的好奇心，所以在初中歷史教學中，應利用這種好奇心，讓初中生對歷史產生濃厚的興趣，對初中生以往歷史認知的偏差加以修正，讓他們有正確的歷史認知，樹立正確的價值觀。在對初中歷史的探究中發現歷史微故事，對初中歷史教學有著重要的意義。為了提高教學質量，活躍課堂氣氛，提高初中生對歷史學習的積極性和對歷史知識要點的精確掌握，在教學中引入歷史微故事具有極其重要的意義。

一、引入的歷史故事應具有真實性

在歷史微故事的引入中，還原故事的真實性尤為重要，因為歷史是真實的故事，而不是杜撰隨意刻畫的，而且初中生是初次系統學習歷史知識，如果學習的歷史事件與真相大相徑庭，在以后的學習中會產生嚴重的心理影響，虛構的歷史情節對于初中生來說，影響他們正確地看待歷史，分析歷史事件對我們現代生活的影響。所以在歷史教學中不能脫離史料記載，虛構歷史情節，隨意地講述歷史故事。可以合理地潤色，用更具親和力的語言講解歷史故事，使歷史故事聽起來生動形象，富有感染力。

二、講述生動形象的歷史微故事

在我們看來引入歷史微故事，其主要目的就是更好地教學，所以這就要求故事的講述者語言組織能力強，能夠將枯燥無聊的歷史事實變得生動有趣。因此，教師在教學過程中要選擇有吸引力、內容別出心裁的故事題材，或者更通俗易懂地講解歷史事件，這樣有助于活躍課堂氛圍，使學生走進歷史，從而愛上歷史。比如，在記憶李淵公元618年建立唐朝，“李淵見糖摟一把”諧音的方法簡單有趣，且可以達到有效長時間記憶。

三、在敘述歷史過程中具有針對性

新課標下的歷史教材，立題明確，所以教師在教學過程中應該主次分明，對于講述的內容明確，把一些復雜的人物關系肢解，時間和地點條理清晰。將歷史故事中的核心人物突出，講述其事跡便于學生能夠更好地了解和記憶。教師在歷史故事講述中，可以結合圖片、歷史影片配合講解，能夠讓歷史重現，在有限的時間內能夠提高效率，讓學生能夠有自己的主觀感受，理解整個歷史事件。做到因材教學，有的放矢地把握整個課堂。

四、深入歷史故事情節，引發思考

我們學習歷史、了解歷史就是為了去糟粕取精華。中華文化博大精深，所以在初學過程中，將一個復雜的學科，從理解到思考還是大有難度的。因此，在教學中引入歷史微故事尤為重要，在講述歷史故事過程中適當停頓，引發學生思考，或者分組討論歷史故事對后續事件的影響，培養學生對歷史事件的探索興趣。例如，在鴻門宴中項羽該不該放走劉邦問題，教學過程中可以就這個問題的兩個結果進行討論，分析對后續歷史發展的影響，得出歷史的經驗教訓。這樣我們不僅學習了解歷史事件的本身，對于以后分析現實社會問題也會有獨特見解。

五、巧妙結尾，激發學習的熱情

在一節歷史課程學習中，用歷史故事結束，可以很好地調節整節課的氛圍，也可以引起學生對下一節課的內容的遐想，起到過渡的作用。可以用一個完整的故事對整節課進行總結，也可以留有懸疑，這樣合理地應用歷史微故事，可以激發學生對以后歷史課程的興趣。例如，我們在《史記》中了解了韓信能忍胯下之辱，并不是因為膽小怯懦，而是能夠看清當下局面，忍一時之辱稱后世之雄！讓初中生能夠了解歷史人物的性格特點、歷史背景、歷史人物所處的環境，學習歷史人物中的智慧。

總而言之，隨著新課程的不斷加入，教育改革的不斷發展，在初中歷史課堂中，巧妙靈活地運用歷史微故事，對于歷史教學非常有針對性，對青少年的培養教育也有所幫助，更符合新課標對青少年的培養計劃，所以，在以后的歷史課程教學中，要更加合理地應用歷史微故事。這樣能夠提高初中生對歷史這門課程的熱愛度，對改變以往枯燥無聊的歷史課堂也有幫助，因此，初中歷史教學可以具體系統地把歷史微故事運用到每一節歷史課程中，初中生對歷史知識點的理解將迎刃而解！

參考文獻：

[1]柯蔚.歷史微故事在初中歷史教學中的運用[J].中學課程輔導：教師教育，2016（5X）：32.

[2]衛武鎖.試論歷史微故事在初中歷史教學中的運用[J].都市家教月刊，2015（12）：158.

作者簡介：魏慧，1977年6月生，女，山東棗莊人，大學本科，職稱：中教一級，研究方向：初中歷史教學及理論研究。

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