七年級道德與法治生活化教學探析

彭曉霞

摘 要：社會性質和教育目標要求現代教育要實現學生的全面發展、終生發展，不僅注重學生的文化水平，更要關注學生個性品德和綜合素質的培養，注重良好行為習慣的養成，讓學生在學習中形成正確的道德品質，增強法治意識，更好地適應社會生活。

關鍵詞：道德觀念；法治意識；生活化教學

一、良好道德品質的形成

新時期“素質教育”要求培養學生良好的道德品德，注重學生綜合素質和核心素養的體現，初中階段的學生正處于人格形成、社會價值觀念培養的重要時期，此時應該把好教育大關，用正確的、核心的理念和價值來構建中學生的校園學習和生活，成為素質過硬、品行較高的優良學子。個性品質的形成離不開人際交往，學生每天在校時間長，接觸的老師和同學多，這為學生良好道德品質的形成提供了很好的環境，也為德育的開展打下了基礎，但對學生的德育工作不能只依靠思想品德政治課程等的專門課堂教學，還應注意將培養學生道德品德融入學校生活的方方面面，從細節處入手，增強學生的感知。良好道德品質的形成有賴于教師正確的引導，教師首先應在日常生活中以身作則，為人師表，做好語言行為上的示范，指導學生在日常生活中時時注意自己的行為，體現中學生素質。在道德與法治教學課堂中，注重將教學內容與生活實際經歷相結合，符合“生活化教學”的具體要求和模式，例如，在教學“友誼的天空”這一單元的內容時，我以教材資料做引子，請同學們談談自己的好朋友，在生活交往過程中發生過哪些有趣的事或者不愉快的事，內容貼近生活實際，學生討論得很熱烈，有的學生講到動情處情緒有些激動，也有的同學認識到自己在交往中的不足，這節課就在學生的暢所欲言中度過，看似沒有實際的教學內容，但學生的感受頗深，也受到了教育，通過對實際生活的研討，達到了教學效果。

二、法治意識的培養

我國是法治國家，應該從小培養學生的法治意識，增強理論常識儲備，懂得遵法守法，學會利用法律手段維護自己的權益，考慮到七年級學生剛剛從小學升入初中，年齡還比較小，認知程度也不高，如果單純地開展課堂教學，不能很好地起到教育學生的效果，于是在教學時我注意變換多種形式，與學生實際生活相聯系，與學生共同完成學習。在教學“走進法治天地”這一部分的內容時，為使學生對法律有清晰的認識，掌握法律常識，建立法治意識，我組織學生以生活中的實際案例為原型，編排了“法治小品”等學生喜聞樂見的教學形式，既符合實際生活，又吸引學生興趣。學生熱情很高，在對實例的分析和討論中明白了道理，掌握了法律常識。此外，還經常組織法治講座、法治主題演講等，以實際生活促進學生學習，又以學習到的知識反作用于生活，做到學以致用，使學生明白道德與法治學習的重要性，養成好的習慣品質，獲得基本的法律知識，增強技能，提升素質，在生活和學習中培養責任與擔當等核心素質，完善學生人格。

三、生活化教學模式的實踐

我們一直強調教學要取材于生活，要貼近生活，因為學生學習知識是為了掌握社會生存所需的基本技能，在社會中需要運用這些知識解決現實問題，這就需要教師在講課本內容時與生活實際緊密聯系起來，使得書本知識真正發揮實用價值。教師在授課的過程中，可以試著把教材內容向生活化延伸，生活中所包含的內容極為豐富，教師要善于觀察生活，仔細研究教材內容，找到二者之間的內在聯系，創新教學形式和方法，再依據班級學生的學習特點、興趣愛好等組織教學活動，以往教學與法治相關的知識時，學生都會產生枯燥的感覺，覺得內容無聊，所涉及的相關法律法規內容單一，教師講課也是按部就班，缺乏新意，使學生聽得昏昏欲睡，失去了繼續學習的熱情和信心。而生活化教學，將課本中“無聊的”知識、案例等，教師通過在現實生活中找到貼近學生的實例進行講解，由于講的是發生在學生身邊的事，一下子就能吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，教師在實例中不斷向學生滲透知識要點，這樣既滿足了學生的好奇心，同時也把應該講的知識傳授給了學生，可能在此之前，學生會認為道德與法治等都是印在書本上的東西，與自己的生活并沒有什么關系，看似距離自己很遙遠，通過教師引用生活中的實例，讓學生清楚地知道，道德與法治就在我們身邊，就在每一個人的身上，與每一個人的成長和發展都密切相關，學好道德與法治，不僅僅可以增加自己的知識儲量，拓展自己的知識面，更是對自己更好的保護，對自己未來的發展負責，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，形成積極的人生態度，以及良好的行為品質，守住自己的底線，做合格的公民。

學校教育是學生獨立人格、優秀的意志品質和正確的道德法治觀念形成的重要途徑，學校是德育工作開展的主要場所，以生活化的教學模式，將教育工作融入學生日常生活中的點點滴滴，在學習和生活實踐中實際鍛煉，完善學生人格，讓其成為有道德、有擔當的當代學子。

參考文獻：

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