芻議初中英語教學(xué)中的對話式教學(xué)

訾金梅

摘 要：抓好初中英語教學(xué)是每位初中英語教師的責(zé)任與義務(wù)，必須高度重視起來。對話式教學(xué)法是初中英語教學(xué)中非常有效的教學(xué)方式，值得英語教師去研究探索。英語對話式教學(xué)法，讓學(xué)生更加凸顯他們的學(xué)習(xí)主體地位，較有效率地提升初中生英語學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也將得到提高，英語口語交際能力也得到普遍提升。

關(guān)鍵詞：初中英語；對話式教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；能力

在新課程實施的今天，在新課程理念的指導(dǎo)下，鉆研新的教育教學(xué)方法是我們每位教者肩上的重擔(dān)，從自身能力出發(fā)，提升自己的專業(yè)水平，找尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。在初中英語教學(xué)中，對話式教學(xué)是一種效率較高的教學(xué)方法，特別適合于初中生的英語學(xué)習(xí)。因為對話式教學(xué)可以有效提高初中生的英語教學(xué)質(zhì)量，深受廣大英語教師的喜愛。對話式教學(xué)方法對于學(xué)生英語口語能力與英語聽力水平的提高都有積極的促進作用，利于初中生英語學(xué)習(xí)思路的拓展。

一、營造積極活躍的英語課堂氛圍，有效組織對話式教學(xué)

營造積極活躍的英語課堂氛圍，有效組織對話式教學(xué)，需要一個輕松、愉快的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍。對話式教學(xué)的應(yīng)用，需要教師與學(xué)生進行互動，引導(dǎo)學(xué)生進行互動，讓學(xué)生與學(xué)習(xí)的文本進行有效互動。英語語言的學(xué)習(xí)，需要一個開放的課堂環(huán)境。對話活動的增多對于課堂氛圍活躍度的提高有促進作用。教師要利用多種有效的方法，為初中生打造一個活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開口學(xué)習(xí)英語。

例如，在學(xué)習(xí)“Lets celebrate”的時候，教師可以利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造一個真實的場景，讓學(xué)生在愉快的氛圍下開展相關(guān)的對話。值得慶祝的場景有許多，比如說生日宴會、喬遷之喜、結(jié)婚派對等。教師可以利用多媒體設(shè)備對相關(guān)的圖片進行展示，讓學(xué)生在初中英語課堂上接受到更多課堂之外的東西。課內(nèi)、課外知識與場景的整合，會使老師在對話式教學(xué)中的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮。在課堂氛圍營造起來之后，教師可以讓學(xué)生選擇他們喜愛的主題進行相關(guān)的free talk，使初中生在特定的環(huán)境中發(fā)言，鍛煉學(xué)生的英語語言能力；也可以讓學(xué)生進行角色扮演，利用不同的多個角度開展對話，與教師一起進行對話練習(xí)。在良好的學(xué)習(xí)氛圍之下開展對話，有利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。

二、緊密結(jié)合社會現(xiàn)實現(xiàn)象，努力抓好對話式教學(xué)

我們師者知曉初中生學(xué)習(xí)英語的目的就是掌握英語知識，將英語知識應(yīng)用于生活實踐當(dāng)中。對話式英語教學(xué)模式就是要求教師在英語教學(xué)活動中緊密結(jié)合社會現(xiàn)實現(xiàn)象，努力抓好對話式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對英語語言進行應(yīng)用。英語教學(xué)與生活實踐關(guān)系的拉近，有利于學(xué)生掌握英語語言應(yīng)用的方法。對話式英語教學(xué)模式的內(nèi)容最好貼近生活，使生活服務(wù)于英語教學(xué)，英語學(xué)習(xí)反作用于生活。在初中英語課堂上，教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的生活對話場景。做好人員的分配以及對話內(nèi)容范圍的制定，讓學(xué)生利用生活化的對話掌握英語語言知識。

例如，在講解“How do you get to school？”的時候，這是一個很貼近生活的話題，每一位初中生都有自己上學(xué)的方式。教師可以圍繞朋友這一話題，引導(dǎo)學(xué)生與自己進行互動。教師可以利用問題引導(dǎo)學(xué)生與自己進行對話。在英語課堂開始的前一階段，教師可以進行自我對話。將自己的上學(xué)校方式介紹給大家，分享一些自己上學(xué)中發(fā)生的趣事。教師的自我對話會對后期學(xué)生的對話學(xué)習(xí)產(chǎn)生引導(dǎo)性作用，這也是教師作為課堂對話引導(dǎo)者的重要實踐。在教師做完陳述之后，教師利用提問的方法與學(xué)生進行對話。比如“你上學(xué)的途徑多嗎？有多少個途徑呢？”或者“在你這些途徑中，哪些途徑比較近呢？”當(dāng)學(xué)生的注意力被吸引之后，教師可以讓學(xué)生把自己的上學(xué)方式進行日常生活對話。這樣的對話練習(xí)，可以大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也可以服務(wù)于學(xué)生語言能力的提高。

三、充分利用初中生間的互動活動，有聲有色地進行對話式教學(xué)

在學(xué)校我們的學(xué)生是英語教學(xué)活動中的主體，我們英語教師要充分利用初中生間的互動活動，有聲有色地進行對話式教學(xué)。初中生之間進行對話，所進行的必定是平等的對話。我們英語教師是英語課堂的組織者，需要組織學(xué)生開展有效的對話。在許多學(xué)生互動中，一些學(xué)生不好意思開口。在教師照顧不到之時，仍然用漢語進行交流。英語教師要盡量避免這種情況發(fā)生，利用學(xué)生可以掌握與控制的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行對話練習(xí)。

例如，針對“My school life”進行對話練習(xí)時，這個話題對于初中生來講較為簡單。教師可以組織學(xué)生自行進行對話練習(xí)，不再以師生對話的形式進行教學(xué)。教師可以為學(xué)生指明其對話的方向，比如學(xué)生對學(xué)校環(huán)境的看法，在學(xué)校經(jīng)常會做的事情以及學(xué)校生活對自身的影響等。教師引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組，從見面打招呼開始，兩個人就學(xué)校生活進行一個簡短的交流。在開展生生對話時，教師可以讓兩個小組之間進行對話競賽。哪個小組用的新英語單詞多或者語法結(jié)構(gòu)優(yōu)越，哪個小組就取得勝利。受到比賽競爭性的影響，學(xué)生的對話興趣會得到提高，初中生的英語學(xué)習(xí)效率就會大大提升。

參考文獻：

張麗清.對話教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2012（29）.

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