農村中學語文教學存在的問題及解決思路探究

曹曉東

摘 要：提升農村中學的學生素質一直是教育工作的重點內容之一，如何完成這一目標是全體教育工作者的共同任務，每一名教育工作者都應努力尋找提升農村中學學生素質的有效途徑。

關鍵詞：農村中學；語文素質；最佳途徑

《義務教育語文課程標準》中對語文課程的性質與地位有如下表述：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統一，是語文課程標準的基本特點，語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”

可以說，這段對語文教學標準的表述，是每一位教師應當或者必須做到的，但令人遺憾的是，在廣大的農村，受各種條件的限制，語文教學還遠未達到這個標準，還需廣大農村教師付出更多的努力。

筆者從事農村語文教學近三十年，經過多年調查、研究，現將農村語文教學的問題與解決辦法和盤托出，愿拋磚引玉，同廣大教育工作者包括關心農村語文教學的有識之士共同見證農村語文教育的美好明天！

一、農村中學語文教育教學存在的問題

1.廣大教師的語文教育理念仍然相對落后

這些年，國家一直在強調素質教育，可以說，口號早已深入人心，但實際上，廣大農村語文教師當中有相當大的一部分仍然存在著教學方法與素質教育理念不符的現象。

“送課下鄉”活動，還無法惠及每一名語文教師，“走出去，請進來”，往往變成了“走不出去，請不進來”，（農村學校實在經費有限，冬季取暖不得不到學校的一所大房子里，靠燒煤爐取暖辦公。）實際情況如此，多數情況下，只能閉門造車。

2.學生的語文素養嚴重低下

根據筆者所進行的調查，農村學生很難找出一名古典文學名著中的“四大名著”全部讀完的，除了“孫悟空”這一形象了解較多之外，七年級（初一學生）沒有幾人知道“水滸”“三國”的具體內容，以至于出現了“寫書信不通，玩微信精通”的現象。很多學生連青少版的文學名著都懶得去讀。當然，也有相當一部分農村家長不支持讀書，可以說，家長的短視行為也在很大程度上影響了學生閱讀的積極性（父母不在身邊的“學困生”問題更大）。

現在，語文教學已開始使用全國統一的人教版語文教材，從目前教材的使用情況看，學生普遍缺少整體感知，很多學生還是從小學沿襲過來的“字詞、段落、中心”的“老三樣”，如此情況，談何提高語文素養？

3.課內、課外不能兼容，以應試教育為中心，素質教育依然落后

九年義務教育使部分小學教師不用憂慮孩子的升學問題，有的學生是以語文、數學“雙零分”的形式上的初中，幾乎可以用“什么都不會”來形容。而面對非義務教育的高中，初中教師不得不在提高學生的分數上想方設法、竭盡全力，老師就形成了以“中考”為指揮棒，“中考考什么，我就教什么”的思維模式，音樂、美術等課程時不時地被擠占，學生埋下頭來，不斷地為死記硬背一些考試題而搖頭晃腦，又哪來快樂而言？

二、解決問題的相關途徑

1.努力培養高素質的語文教師隊伍

農村中學辦學經費有限，至少在較長時間內（希望二胎快點長大）生源有限，（有相當比例的孩子隨父母進城，或到外省），創收更無從談起，衷心希望有關部門從經費上予以傾斜，今年的電暖氣就讓很多教師看到了希望。

現在，有的農村中學在上級的投入下安裝了多媒體，但實際利用效果并不好，還是為多媒體而多媒體，難免流于形式，所以，“送課下鄉”活動能否讓省城的名師下鄉？以往省城名師只到縣城上課，農村中學生的實際狀況與城里中學生尚有很大區別，所以，示范課回來無法“示范”。

讓更多的農村中學語文教師去省城拜名師，實現縣域內語文教師的合理流動，使每所農村中學都至少有一名能帶動全校語文教學的名師等等，都不失為提高農村中學語文教師整體素質的有效手段。

“工欲善其事，必先利其器”，教師的整體素質提高了，必然會為學生整體素質的提高打下堅實的基礎。

2.努力提高學生的語文素質

“課標”中提到“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”要想完成這個目標，真正提高學生的語文素養，應當從以下幾個方面狠下功夫：

（1）盡可能地準備各方面的文章、書籍，豐富學生的閱讀量。可利用學校的圖書室，可建議學生積攢零花錢辦班級“共享圖書”，可由教師捐書等。

（2）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。可建立“一幫一小組”，可以村屯為單位建“學習小分隊”，鼓勵、幫助學生，讓他們的手舉起來，腿抬起來，嘴張起來。

（3）努力建設開放而有活力的語文課程。努力在提高學生的學習興趣上多下功夫，讓“興趣”成為“最好的老師”。

3.兼顧課內外，讓應試教育與素質教育可“兼顧”。

筆者認為：應試教育與素質教育并非勢同水火，課內的現代文也和試卷上所考的課外現代文一樣文質兼美，在閱讀方法上也有互相借鑒的意義，教者的眼光不一定非要“一致對外”。

要讓學生嘗到閱讀的甜頭，比如“四大名著”評書比賽，探究張飛與李逵的異同等等。

綜上，農村中學語文教學挑戰與機遇并存，我想：只有我們本著為教育事業負責的精神，本著為農村教育事業負責的精神，群策群力，共謀發展，農村中學的教育事業必定會迎來更加光輝燦爛的明天！

？誗編輯 李琴芳endprint