淺析初中信息技術教師如何開展 以信息技術為核心的創客教育

徐薇

摘 要：現階段的教學過程中，創客教育已經逐漸滲透到中學校園中，作為校園創客教育的主力軍，初中信息技術教師的責任巨大，如何有效地開展創客教育成為一項不容忽視的問題。基于此，對初中信息技術教師開展創客教育的策略進行了詳細分析，有利于實踐人才的培養。

關鍵詞：信息技術教師；創客教育；開展策略 近年來，科學技術在不斷發展，一些先進的技術逐漸出現在人們的視野中，如云計算、大數據以及互聯網等，為人類的生產、生活等帶來了極大便利，充分展示了世界的發展前景。初中信息技術教師作為教育改革、創新的主體，為了培養出高素質人才，一定要在教育過程中開展以信息技術為核心的創客教育，發掘學生的多種能力，結合信息技術手段，借以提高信息技術應用能力和創造力。本文從創客教育的開展策略，對初中信息技術教師的具體教學手段展開分析，希望能為教育同行提供一定的幫助。

一、充分應用生活原材料，體現創客教育的樂趣

通常來說，現在的初中生正處在新科技層出不窮的時代，他們的思維比較開放活躍，又因為喜歡不斷挑戰，具有較為豐富的想象力和創造力，初中信息技術教師在開展創客教育時，一定要以學生的年齡為基礎，引導他們設計符合自己學習積累的作品。并讓學生真實體驗到創客學習中遇到的困難。并陪伴著學生經歷實際教育過程，引導學生尋找生活中的原材料，并采取“做中學”的形式。當學生在逐步解決了各個難題后，能更真切地體會到創客教育帶來的樂趣。初級的創客教育可以充分應用生活原材料開展，與制作科技作品比較相似，教師可以為學生提供一些半成品或者是設計理念，讓學生進行改造，進而制作出各種各樣的作品。學生可以先用計算機的圖像軟件來構建形狀，并采用木材、碎布以及陶泥等，結合設計制作出創客作品，有利于培養學生的動手能力，讓學生感受到創客教育所帶來的樂趣。此外，初中信息技術教師還可以采用電子積木進行結構件的制作，常見的積木類型有電子百拼、邁特思智能電子積木等，還能制作成機器人，起到開發學生智力的作用[1]。

二、詳細了解Scratch圖形化編程技術，提高創客思維能力

在初中開展創客教育過程中，我發現編程技術的應用是非常必要的，而且在日常生活中也需要用到編程思維，因此，要讓學生充分理解編程思維，并培養學生有一定的編程基礎。但是，在學習計算機語言時非常乏味，為了使學生快速掌握編程技術，可以在教學中采用Scratch圖形化編程軟件。Scratch圖形化編程工具是由麻省理工學院研制而成，根本目的是培養孩子的編程思維，具有編碼可視化、操作簡單、易學、框架圖形化等特點。學生不用記太多、太復雜的命令，只需要具備編程的思維，將自己的想法通過積木式的圖形展示出來即可。首先，可以給學生講解一些與編程思維有關的常識，如結構圖、流程圖等，讓學生對編程思維有初步的了解。其次，引導學生掌握Scratch編程的基礎知識，簡單介紹一下不同模塊的指令后，通過一個個主題式的作業，放手讓學生自主設計；當學生對Scratch編程有一定積累后，教師可以將電路板、傳感器以及體感設備的連接引入課堂，在學生自己編寫的指令下實現設備的運行，從而感受到創客教育的樂趣。Scratch編程模式降低了編程技術的難度，使教師、學生能夠在很短的時間內充分掌握編程內容，在控制硬件的同時制作出符合自己要求的作品。

三、引進其他學科教師，實現教育資源整合

實際上，以信息技術為核心的創客教育活動并不僅僅是信息老師的舞臺，更是一個集體性的創新行為，對團隊合作有著特殊的需求。信息教師在創客教育過程中，可能會遇到數學、物理以及化學等方面的知識，而且還會涉及美學、韻律等，只有實現上述資源整合，才能真正實現創客教育的有效進行。所以說，中學的以信息技術為核心的創客教育要以創客活動為主，引進不同學科的教師，充分發揮自身的專業優勢，實現教育資源的整合，進而培養出實踐能力較強、具備創新精神的綜合型人才。在創客教育內容方面，初中信息技術教師可以采用由基本理論、實踐演練等模塊組成的模塊化結構，充分體現出學科的互補性及創新性；在實踐活動方面，要讓學生不僅具備專業實踐，還應該具備社會實踐，在提升信息技能的同時，形成良好的社會責任意識。

綜上所述，創客活動已經在中學校園中不斷涌現，作為教育學生的主體，初中信息技術教師必須要承擔起開展創客教育活動的重任，培養學生的想象力和創新力。初中信息技術教師還應該在開展創客教育的同時，積累相應的經驗，提高教育水平，不斷挖掘學生的潛力，進而培養出更多的創新型人才。

參考文獻：

[1]劉莉.網絡空間支持的中小學創客教學模式的思考[J].信息與電腦（理論版），2017（11）：223-224.

[2]李丹鴻.初中信息技術教師如何開展創客教育[J].福建電腦，2017，33（6）：182-183.

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