室內設計教學改革中的問題及對策研究

萬瑩

摘 要：由于室內設計屬于一項比較抽象的課程，在教學過程中不僅要重視理論教學，同時還應該重視實踐教學，但是，在實際的教學過程中，即便是實施了教學改革，但是依舊沒有提升教學質量，難以滿足社會對室內設計人才的要求。本文首先分析了室內設計教學改革中的問題，同時闡述了室內設計教學改革問題的應對措施，最后作了總結。

關鍵詞：室內設計；教學改革；存在問題；解決措施

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）36-0228-01

一、前言

近幾年，隨著房地產行業的迅速發展，對室內設計人才的需求量也逐漸增加，為了滿足市場人才需求，高職院校均開設了室內設計專業，由于室內設計專業本身是集藝術、美學為一體的科學，具備較強的綜合性，且學科間的交叉性比較大，因此需教學有較高的要求。

二、室內設計教學改革中的問題

1.教材內容問題。由于室內設計屬于一門藝術設計科學，在知識上具有開放性、創造性的特點，其教學方式也應該隨著人才需求的轉變做出相應的改善。當前，高職院校開展室內設計專業，均是以介紹學科的原理為主，在教學中沒有融入新材料、新技術，導致教學內容和實際工作差距較大，嚴重影響著學生思維能力的擴展，學生的專業素質普遍較低，在后期的后期的工作中無法適應崗位的需求。

2.實踐教學問題。在新課改下，室內設計在課堂教學上做出了相應的改革，但是，依舊沒有重視實踐教學的作用，在課堂上理論知識和實踐教學的課程占比失衡現象嚴重。高校內缺乏實踐場所，且實踐教學形式過于單一，主要是手繪為主，導致學生無法將理論知識和實踐工作相結合。大部分高校并沒有針對室內設計搭建校企合作平臺，設計公司每天面臨著不同的客戶，每單都涉及較多的知識，若室內設計專業學生在設計公司實踐，能夠學習更多的知識。

3.考核方式問題。目前，高職院校在室內設計考核上依舊采用的是課堂考核方式，教師講解了一部分的課程之后，會讓學生在學習結束之前提交相應的設計方案，教師再根據學生的設計方案給予評價。這類考核方式，無法將學生的綜合能力、創新能力反映出來，嚴重影響著學生的全面發展，同時，這類死板的考核方式，導致學生無法靈活應用所學的專業知識，進而無法提升自身的專業技能。

三、室內設計教學改革問題的應對措施

基于室內設計教學改革中的問題，結合相關資料，筆者認為室內設計教學改革中問題的解決措施主要如下：

1.明確改革方向。高職院校在人才培養上主要是為了滿足市場的人才需求，因此，需要結合實現人才標準，制定相應的人才培養計劃。現階段，室內設計市場要求設計人員在注重藝術的同時，還要合理搭配色調，營造良好的生態環境，確保裝飾工藝的環保性，這也是高職院校室內設計教學改革的主要方向。應該將教學知識和實際工作結合起來，不斷擴展學生的思維模式，為學生后期的工作奠定基礎。

2.提升師資力量。室內設計專業教師的教學能力直接關系著最終的人才培養質量，提升室內設計師資力量可以從以下幾方面入手：（1）重視教師的培訓工作，由于室內設計本身屬于一門綜合性比較強的學科，為了更好的滿足市場人才需求，要求室內設計教師必須具備完善的知識結構。高職院校需要加強教師的培訓工作，借助講座、深入實踐等方式，全面提升教師的知識結構、實踐水平，以便更好的開展教學活動。（2）定期開展技能競賽，高職院校可以采取和其他院校、室內設計公司達成合作，定期開展設計項目競賽，加強室內設計教師之間的溝通，以便教師探索出更加適用的教學方式。

3.加強實踐教學。室內設計教學最為之重要的是實踐教學，教師必須要明確實踐教學的作用，同時高職院校可以采取校企合作的形式，借助室內設計公司的資源，促使學生能夠在實踐過程中學習到更多的設計理念。同時高職院校還應該加強實踐中心的建設，組建專業的項目建設組，項目組內的成員有教師和學生組成，促使學生能夠在項目設計中不斷地提升自身的設計水平。高職院校還應該定期開展室內設計比賽，通過組織該專業學生參加比賽，能夠促使學生鑒賞一些優秀作品，不斷的活躍自身的思維，通過學習他人的設計理念，不斷提升自身的設計水平。

教師還應該改變考核方式，在考核體系中融入學生的課堂表現、實踐水平等，針對學習過程中有進步的學生，需要給予鼓勵，滿足學生的心理需求，增加學生學習室內設計的信心。同時教師還可以采取互評、自評等評價方式，促使學生能夠充分認識到自身的不足，及時進行改正。

四、結語

綜上所述，介于室內設計專業本身的特點，在進行教學改革時，不僅要重視課堂改革，同時還應該重視實踐教學，建立相應的實踐渠道，促使學生能夠將理論知識和實踐向融合，進而更好的開展各項工作，全面推動我國室內設計工作的穩定發展。

參考文獻：

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