由英國平面設計教學方法談平面設計專業的教學改革

李凱

摘 要：筆者通過在英國平面設計專業的學習，深深感受到英國的平面設計教育方法的靈活多變。本文以謝菲爾德哈勒姆大學平面設計專業為例闡述了英國平面設計專業教師如何通過多樣靈活的教學方法來調動學生學習的積極性。以供高校平面設計專業教師在進行教學改革探究中參考與借鑒。

關鍵詞：平面設計；教學方法；教學形式

中圖分類號：J51-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）36-0218-01

通過在英國謝菲爾德哈勒姆大學平面設計專業的學習后，發現中國與英國平面設計專業無論是教學模式，還是課程設置、教育手段、教學方法上都存在很大的差別。中國傳統的教育模式側重于知識傳授，以講授法為主，其他方法為輔。而英國的模塊教學側重于能力和素質培養，采用案例講授、討論式教學、情景教學以及團隊合作、研究性學習、發現式學習等靈活多變的教學方法。過于單一的教學方法不利于培養學生的專業興趣，無法調動學生學習的熱情。

英國平面設計專業教師會隨著課堂內容的需要，采取多樣靈活的教學方法來調動學生學習的積極性。坐在教室上課之前那一刻，很難象出今天課堂教師會采用何種手段、何種方法來教學。這樣使學生對教學始終保持一種新鮮度。

一、設置開放式的課題

給學生布置任務時從培養能力出發，定大致的方向、規格、樣式。而主題、形式、內容靈活多樣。鼓勵學生使用不同的方法，繪畫材料、非繪畫材料、手工制作、電腦繪制、短片視頻等各種形式來完成作品。積極的鼓勵學生打破束縛去大膽嘗試、創新突破。

二、靈活多樣的教學形式

1.問卷：問卷是一種很常見的教學形式，教師通過課堂發給學生各種形式的問卷，提出問題，引導學生一步步去思考。使學生的思想能夠由淺入深，從一個點發散思考或從大的面再回到一個點。教師可以通過問卷了解學生的設計思想同時了解學生設計進行情況。

2.圖表：它的作用與問卷類似。教師發給學生空白圖表，讓學生把自己的創意思路畫出來。或者教師把文字做成卡片，讓學生以拼圖的形式帖到圖標里，鍛煉學生理解問題，分析問題的能力等等。

3.設計工具及道具：在課堂教師利用各種設計工具或其道具來輔助教學。通過發給學生各種設計輔助工具，如：卡片、硫酸紙、鏤空尺、印章等，幫助學生開闊思路，鼓勵學生用各種不同的形式來創作作品。在課堂中教師也會使用各種道具來輔助教學，如樂高玩具、餅干、硬幣、刀叉、杯子等。通過豐富的道具提高學生學習的興趣，鍛煉學生的語言、圖形、創意的表現能力

4.演示法：這也是很直觀、有趣的一種教學方法。五名教師圍坐一桌，為學生演示小組討論創意過程。其中一位教師把自己課前完成的創意手稿拿出來給其他教師看，然后另外幾名教師根據他的創意提出自己的觀點及建議。依次循環一圈，結束演示。學生通過觀摩教師的演示了解該如何思考，如何提問。

三、通過Sketchbook（設計手稿本）記錄設計過程

學生通過Sketchbook記錄資料、收集想法、圖像。把聽到的看到了、聞到了、觸摸到的、感受到的……都可以通過Sketchbook記錄下來，培養記錄靈感的習慣。這一環節在英國教學方法中很重要。教師通過 Sketchbook 可以看到學生整個設計的思維過程。學生也可以通過Sketchbook 分析以前的設計過程尋找創意靈感。

四、鼓勵學生學會分享

課堂上通過小組討論、ptp講解等形式使學生將自己的想法、創意、作品與同學分享，大家一起討論，了解大家的想法，練習自己的溝通技巧。

五、鍛煉收集資料的能力

鼓勵學生去圖書館讀書、去藝術館、展覽館，看展覽。多看藝術家、設計公司作品等。能夠關注、學習、收集Historical（歷史）， Social（社交）， Environmental（環境）Technological（科技）， Cultural（文化） or Aesthetic（美學）等多方面的知識。考慮作品多元化的觀眾和背景，具備獨立進行藝術設計實踐的基本能力，通過多種創意形式實現自己的想法。

六、重視各個階段的Feedback反饋信息

英國平面設計教學的Feedback反饋，也是教學中的一個重要程序。形成性反饋是在模塊的關鍵點進行，主要集中在幫助學生反思和評估自己的工作及進展情況。有助于幫助學生計劃下一步開展的工作及了解如何可以擴展和改進。總結性反饋是在任務的結束，也包括教師給出的作業評分及意見。它將指導學生提高跟改進自己的設計，有助于學生未來的設計的發展。反饋有時是書面的，有時是口頭的。同時也很重視學生的反饋意見，學生可以通過記事帖或者口頭等形式反饋意見，包括教學中遇到的問題，對課堂教學的意見等，教師會積極解決或給予解答。

七、豐富的藝術創意環境的利用

英國設計教學的實踐工作室設備很齊全。教師鼓勵學生使用各種工作室的設備進行創作，以此豐富學生的設計，鍛煉學生的動手能力。

對英國平面設計教育中多樣、新穎的教學方法的合理借鑒。通過對比、反思，重新審視我們在平面設計教育過程中創新培養的不足，并能通過分析、研究總結出一套適合培養我國平面設計人才的教學方法， 將對提高平面設計能力和素質培養及培養創新型人才具有重要的現實意義。endprint