初中語文課堂教學(xué)中微課的運用實踐探討

喬穎

摘 要：隨著我國近年來教育改革的不斷深入發(fā)展，當(dāng)前階段的教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用先進的教學(xué)方式。微課就是現(xiàn)代教育模式下而形成的一種教學(xué)方式，主要是通過簡短的視頻方式來進行教學(xué)引導(dǎo)，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的時間和空間限制，對于教學(xué)效果的提升具有重要的意義和價值。主要對初中語文課堂教學(xué)中微課的運用實踐進行了分析，希望能為初中語文教學(xué)開展提供更多的有益參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；微課；運用實踐

在新課程改革環(huán)境下，初中的語文教師開始逐漸地對教學(xué)實施改革。怎樣將微課形式更加有效地應(yīng)用到初中語文教學(xué)中是教師們所面臨的重大難題。微課的應(yīng)用不僅有效地減少了教學(xué)當(dāng)中教師的壓力，同時也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提升教學(xué)效果的目的。下面將對初中語文課堂教學(xué)中微課的運用實踐進行詳細的討論和分析。

一、微課概述及特點

所謂微課主要是在現(xiàn)代信息技術(shù)手段下形成的一種教學(xué)方式，主要以視頻為載體，緊緊地圍繞教學(xué)中的重點和難點進行課題研究，并提升師生之間的互動性，從而達到提升教學(xué)效果的目的[1]。從定義上看，課題中的微視頻應(yīng)用是微課實施的關(guān)鍵所在。微課不僅涉及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，同時當(dāng)中也包含了教學(xué)評價和反饋等相關(guān)內(nèi)容。在初中語文教學(xué)中利用微課形式實施教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生進一步地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)能得到有效改善。微課與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比較有著以下幾點特點：首先，微課的教學(xué)目標(biāo)簡單明確，一堂課上基本上只圍繞一個重點進行突破性教學(xué)，有著明顯的導(dǎo)向性作用。其次，微課視頻的設(shè)計和錄制是教師根據(jù)實際情況進行設(shè)定的，因此更加適合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。再次，微課教學(xué)時間比較短，能讓學(xué)生的注意力更加集中，對于當(dāng)中的知識性掌握也能起到一定的積極意義。此外，微課教學(xué)有著及時反饋的特點[2]。教師在教學(xué)中可以將自己事先錄制好的微視頻在課堂上播放給學(xué)生看，而自己則作為教學(xué)中的旁觀者，能更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，從而得到及時的信息反饋。

二、微課教學(xué)在初中語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）利用微課深入理解課文內(nèi)容

初中語文教學(xué)中所涉及的知識點和內(nèi)容是十分廣泛的，因此在教學(xué)內(nèi)容上很多學(xué)生仍然存在很難理解，或者學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題的現(xiàn)象。微課教學(xué)的應(yīng)用有其一定的科學(xué)性和形象性特點，能有效彌補這種教材當(dāng)中的缺點問題，更能拉近學(xué)生與教材之間的距離，對于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的價值。例如，在進行《蘇州園林》一課的教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生很多并沒有真正去過蘇州園林，因此只依靠教材上的介紹和講解也是很難理解當(dāng)中的美景如畫，無法對蘇州園林有更多的認(rèn)識。因此，教師就可以在課前找到關(guān)于蘇州園林的視頻內(nèi)容，并根據(jù)實際需求來進行剪輯和編排，促使其能形成《蘇州園林》的微課程。

（二）利用微課為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

語文教學(xué)當(dāng)中要想讓學(xué)生得到主動化的學(xué)習(xí)，那么教師需要注意一定要將學(xué)生的興趣激發(fā)放在一個重要的位置上，通過興趣激發(fā)的方式來提升學(xué)生的主動性，達到豐富語文教學(xué)課堂的目的[4]。

好的教學(xué)氛圍能讓教學(xué)開展更加順利，對此教師還需要積極利用好微課教學(xué)，例如，在進行關(guān)于《荷塘月色》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以進一步地拓展荷塘月色的故事，在微視頻當(dāng)中穿插更多相關(guān)的情境描述的內(nèi)容，從而進一步地激發(fā)學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（三）利用微課拓展教學(xué)內(nèi)涵

在語文教學(xué)中運用微課方式來拓展教學(xué)內(nèi)涵，事實上就是在語文的教學(xué)當(dāng)中對于學(xué)生的文章理解能力和協(xié)作能力等方面進行進一步的培養(yǎng)。隨著近年來新課程改革的不斷深入發(fā)展，初中語文教學(xué)中也需要進一步地進行拓展和創(chuàng)新，這樣才能提升教學(xué)效果。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師對于微課的利用，需要建立在教材內(nèi)容基礎(chǔ)之上，對教學(xué)重點進行啟發(fā)和引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生進一步理解教學(xué)內(nèi)容。

三、初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)需要注意的問題

微課形式是在現(xiàn)代信息技術(shù)手段發(fā)展下所形成的教學(xué)方式，當(dāng)中有好的一面，同時也有一定的不良性存在。初中階段的學(xué)生自控能力是比較差的，很容易受到視頻的吸引，但同時也容易沉迷于其中，從而影響教學(xué)的順利開展。因此，在進行微課教學(xué)的開展過程中，教師需要注意幾點問題：首先，微課教學(xué)在語文教學(xué)的整體當(dāng)中只不過是一種輔助性的教學(xué)手段，實質(zhì)性起到教學(xué)作用的仍然是教師的理念和方法。其次，在教學(xué)當(dāng)中教師要認(rèn)識到

微視頻的制作只要能夠滿足需求即可，不需要達到制作的高度

精美。

總之，微課當(dāng)中集合了視頻、聲音和圖像等多種形式內(nèi)容，十分豐富，對于提升學(xué)生的注意力，達到強化教學(xué)效果的目的具有重要的作用。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中需要對此加以重視，能積極地根據(jù)實際情況進行教學(xué)設(shè)計，保證微課能發(fā)揮出實際價值。但同時，教師也要注意事物是具有兩面性的，在利用微課進行教學(xué)的過程中還需要進一步的思考合理性，不能讓微課完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，而是要相互結(jié)合，從而讓教學(xué)效果能得到全面的提升。

參考文獻：

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[2]常樂融融.巧用情境式教學(xué)法促進初中語文教學(xué)[J].中國教育學(xué)刊，2017（7）：69-70.

[3]李艷麗.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究[J].黑龍江科學(xué)，2017（7）：47-49.

[4]韋烈建.新課改下如何進行初中語文教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（7）：56-58.

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[6]龔翰卿.淺析如何利用多媒體提高初中語文教學(xué)的有效性[J].信息記錄材料，2017（3）：124-128.

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