微探中學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪畫心理學(xué)的融入

姜乃瑜

摘 要：在新型教育模式下，不再只注重學(xué)生的文化成績，而是重視學(xué)生德智體美同時發(fā)展，所以如今美術(shù)對于學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的。而美術(shù)教學(xué)涉及許多方面，比如繪畫技巧等美術(shù)專業(yè)方面或者是一些繪畫心理學(xué)，所以在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該本著以學(xué)生為主的原則，融合一些繪畫心理學(xué)。在教學(xué)過程中融入繪畫心理教育可以有效地幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué)；繪畫；心理學(xué)

在中學(xué)教學(xué)過程中，如果融入繪畫心理學(xué)，與之前相比會提高課堂效率，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加有興趣。而對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，如果融合繪畫心理學(xué)，則更加能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)概況

隨著我國教育的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)生更加趨向于德智體美的全面發(fā)展，所以國家也逐漸提高對音樂、美術(shù)、體育的重視程度。對于學(xué)習(xí)繪畫的學(xué)生來說，不僅可以提高自己欣賞藝術(shù)的能力，而且還有利于提高自己的氣質(zhì)。而且隨著中國教育改革的發(fā)展，美術(shù)藝術(shù)生可以根據(jù)自己的特長在高考中加分，在考大學(xué)的過程中不再僅僅依靠文化分，為了提高升學(xué)率，學(xué)校也招收了一批藝術(shù)生。但是在中學(xué)美術(shù)教育過程中，也不可避免地出現(xiàn)了一些問題。在教學(xué)過程中，一些老師僅是為了完成自己的教學(xué)目標，或者在教學(xué)過程中以能讓學(xué)生考上理想的大學(xué)為目標，偏離了美術(shù)的本質(zhì)。所以為了改善這種情況，在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合繪畫心理學(xué)，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生日后的全面發(fā)展。

二、在普通中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透心理學(xué)

1.繪畫心理學(xué)的重要作用

在當今的美術(shù)教學(xué)過程中，如果教師結(jié)合繪畫心理學(xué)，則會引導(dǎo)學(xué)生用積極健康的心態(tài)去看待問題、解決問題。比如，學(xué)生可以通過畫畫將內(nèi)心的情緒宣泄出來，因為色彩很容易看出一個人的情緒，比如黑色代表壓抑，紅色代表火熱等，教師可以根據(jù)學(xué)生在繪畫中的反饋，積極地去照顧好每個學(xué)生的情緒，并時常表揚學(xué)生的進步，這樣會大大提高學(xué)生畫畫的積極性。通過繪畫所表現(xiàn)出來的長期抑郁的學(xué)生，教師應(yīng)該進行針對性訓(xùn)練，比如讓這些學(xué)生想象草原上的生活、熱情好客的村民以及成群在草原上奔跑的牛羊，老師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進繪畫中去，從而緩解學(xué)生壓抑的情緒。

2.讓中學(xué)生在畫畫過程中釋放不良情緒

中學(xué)階段正是人生發(fā)生變化的一大階段，是學(xué)生的叛逆階段，這時的學(xué)生會反抗教師或者家長，但是此時的學(xué)生表現(xiàn)欲也極強，與其他階段相比，更加渴望得到別人的關(guān)注，而此時因為學(xué)生正處于叛逆期，會產(chǎn)生一種獨立于學(xué)校和家庭的情緒，但是與此同時學(xué)校和家庭如果忽視了對學(xué)生的關(guān)注，則會影響學(xué)生的健康發(fā)展，而如果學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫，學(xué)生可以將自己內(nèi)心的情緒通過繪畫宣泄出來，以此來達到讓別人關(guān)注自己的目的。通過對學(xué)生進行適當?shù)拿佬g(shù)教育，可以有效地幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

三、繪畫心理學(xué)在美術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用

美術(shù)教育分為專業(yè)教育和通識教育，但歸根結(jié)底都是教育，教育的唯一目的就是培養(yǎng)更健全的人。結(jié)合繪畫心理學(xué)的理論和方法來培養(yǎng)既有美好心靈又有美術(shù)專長的畫家，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才是美術(shù)教育應(yīng)該具有的視野。

首先，結(jié)合繪畫心理發(fā)展階段來培養(yǎng)中學(xué)生繪畫能力。中學(xué)美術(shù)教育是個體美術(shù)教育的重要階段。遵循中學(xué)生繪畫發(fā)展階段進行教學(xué)和教育將有助于中學(xué)生繪畫才能的發(fā)展。要允許中學(xué)生犯錯，要給學(xué)生嘗試表達的機會，并積極鼓勵中學(xué)生進行繪畫嘗試，及時強化其進步效果。尊重學(xué)生的發(fā)展差異，不過早地拔高他們的繪畫教育，也不放任他們的繪畫培養(yǎng)，在適當?shù)臅r候給予他們適當?shù)奶岣摺?/p>

其次，依據(jù)學(xué)生的認知能力發(fā)展水平進行美術(shù)教學(xué)調(diào)整。即使處于同一心理發(fā)展階段的學(xué)生，其認知水平和發(fā)展速度也是有差異的。美術(shù)教育必須在具備良好的認知能力的基礎(chǔ)上才能有效進行。依據(jù)學(xué)生的認知能力發(fā)展水平選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。美國心理學(xué)家奧蘇貝爾提倡教育應(yīng)該在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進行，同樣，美術(shù)教育也應(yīng)該在認知能力的最近發(fā)展區(qū)進行。

最后，將美術(shù)和心理健康以及心理調(diào)節(jié)相結(jié)合。美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，無疑是具有審美功能的，它能陶冶人的情操，提升人的品位。繪畫治療作為一種藝術(shù)治療形式，就是充分發(fā)揮了美術(shù)對人的影響這一原理。歸根結(jié)底，美術(shù)教育本身就具有調(diào)節(jié)心理的作用。因而，在美術(shù)教育教學(xué)中要放開視野，重拾美術(shù)的心理調(diào)節(jié)作用，充分運用繪畫分析與治療的方法進行可行的課程設(shè)計。

綜上所述，教師在進行美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該在教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生的主體地位，并在教學(xué)過程中融合心理學(xué)的教與學(xué)，這樣會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師不可一味地強加給學(xué)生繪畫技巧，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去欣賞作品中的藝術(shù)，從而增加學(xué)生的藝術(shù)氣息。在教學(xué)過程中，選擇合適有效的教學(xué)方法，才有可能提高學(xué)生的課堂效率。

參考文獻：

馬思源，吳貴家.中學(xué)美術(shù)課堂情感教育淺談[J].中國教育，2013（23）.

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