淺談趣味教學法在初中體育教學中的應用

蔣曉峰

摘 要：伴隨國內教育不斷蓬勃發展，初中體育越來越受到人們的重視，特別是在當前素質教育逐漸深化推廣期間，在重視初中生能力提升的同時，對身體素質的培養更加重視。在過去體育教學中，教師普遍都是借助理論課程充當教學方法，對動作要領進行講解，之后讓初中生反復進行練習，這樣的體育課堂對初中生素質及能力的培養幫助不大。因此，新時期教師需轉變教學方法。在對初中體育中應用興趣教學法的必要性進行概述基礎上，分析興趣教學法運用于初中體育期間出現的問題，進而探索興趣教學法在初中體育中的應用對策。

關鍵詞：趣味教學法；初中體育；體育素養；素質教育

在中學時期對學生的體育素養進行培養非常重要，這對初中生的心理素質以及身體素質的影響非常明顯。在如今素質教育這一宏觀背景之下，教師需突出學生的主體地位，在課上積極激發學生的體育興趣，讓初中生得到全面培養。興趣教學這種方法能夠緩解學生壓力，為初中生營造一個歡快、輕松的氛圍。由此可見，在初中體育之中對興趣教學這種方法進行研究意義重大。

一、在初中體育中應用興趣教學法的必要性

第一，興趣教學這種方法可以活躍課堂氣氛。教學期間，體育教師需轉變過去教學模式及理念，對學生興趣進行適當引導。第二，興趣教學這種方法能夠培養初中生的興趣點[1]。教學期間，利用不同類別的體育運動，能夠讓所有學生參與其中，分享快樂，展現自我，便于教師針對學生的身體素質以及個性特點對初中生進行幫助及引導，進而提升學生整體的體育素養。

二、興趣教學法運用于初中體育教學中出現的問題

（一）缺乏興趣點的設計

體育教師因為受到其他學科的影響，教學方式以及教學理念都在模仿這些學科，并沒有將體育教學與理論學科進行區分，這樣難以對學生興趣進行高質量的培養，并且抑制了初中生的個性需求。體育教師在對教學進行設計時，很少考慮學生意愿，普遍是用跑步這樣的簡單運動開展教學，這樣一來學生處于一個被動地位，缺乏主動性。可見，對體育課程進行設計期間，教師缺乏興趣點的設計，無法實現教學預期[2]。

（二）初中體育的地位不高

因為應試教育的影響，國內初中普遍對體育教學不夠重視，這一學科一直處于劣勢，進而造成學生個性需求無法被滿足。很多學校的體育課程流于形式，和其他學科相比，課時非常少，平均每周只有一節課，并且內容不夠充實，常被自有活動所取代，這樣難以對初中生的體育素養加以培養。

三、興趣教學法在初中體育中的應用對策

（一）組建興趣小組

教學期間，體育教師可以按照學生興趣將其分成不同的小組，這樣在同一組內的同學擁有共同興趣，在體育活動之中能夠互相影響，進而提升教學成效。同時為滿足初中生需求，教師需讓體育活動變得多樣化，把一些藝術項目添加到體育活動之中，對初中生體育素養進行著重培養。例如，打籃球和街舞可以同時進行表演，初中生在一旁觀看，對所喜愛的活動進行選擇，激發其體育熱情。這樣一來，初中生在興趣驅動之下會主動參與到體育教學之中，進而提升教學成效。

（二）對游戲活動進行豐富

在體育教學之中，教學與游戲的融合可以更好地滿足學生需求，讓其主動參與到活動之中。教學期間，教師可以多設計一些游戲活動，調動學生興趣。例如，兩人三足的游戲，讓初中生懂得團結協作的同時，還能增加體育課的趣味性。在對游戲類型進行選擇時，教師也可以讓初中生進行投票選擇，選擇多數人喜歡的游戲，這樣更能調節課堂氣氛。值得注意的是，在課后，體育教師要及時了解學生感受及運動能力，以此來為設計后續的體育活動提供一定參考[3]。

（三）創設教學情境，滿足學生個性需求

因為初中生的需求不同，有些學生愛好球類運動，而有些學生喜愛跳遠和跑步。體育教師可以結合學生的興趣點，多設計一些教學內容，對教學情境進行合理創設，讓初中生在良好的環境當中享受運動帶來的快樂。這樣一來，還可以緩解其他學科帶給學生的壓力，促進學生整體成績的提升。

綜上可知，運用興趣這種方法開展教學，可以培養學生體育興趣，對教學效果造成直接影響。在過去初中體育的教學當中，體育教學的地位不高，并且缺乏興趣點的設計。新時期，教師在開展體育教學期間，必須避免出現以往的問題。教師可以借助興趣這種方法，組建興趣小組，對游戲活動進行豐富，同時創設教學情境，滿足學生個性需求，這樣才能讓初中生全身心投入到教學之中，對其能力及素質進行較大提升。

參考文獻：

[1]王繼梁.淺談趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用[J].北方文學（下旬），2017（6）：165+167.

[2]趙超，劉鐵.初探體育游戲在初中體育教學中的應用及影響[J].當代體育科技，2017，7（10）：122+124.

[3]楊峰.對趣味體育教學在初中體育教學中的應用探討[J]. 新課程（中學），2015（11）：124-125.

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