關于初中生物課外學習活動的研究

劉培松

摘 要：在傳統的教學模式中，將課堂教學作為引導學生學習的主要陣地，許多教師也將課外學習活動作為豐富學生課余生活的一種補充，并不愿意花費過多的時間與精力來進行教學。但課外活動是對課堂教學的一種延伸，同時也可以拓展學生的知識層次，提高學生的學習質量。基于此，針對初中生物課外學習活動進行了簡要闡述，并提出個人看法，僅供參考。

關鍵詞：初中生物；課外學習活動；研究分析

隨著教育改革的不斷發展，想要培養學生的科學素養，單純依靠課堂教學是遠遠不夠的。所以教師就要做好研究與分析工作，借助課外學習活動來培養學生的學習能力，幫助其養成良好的學習習慣，從而促進學生的興趣發展，提高學習效果。

一、做好課前學習活動

1.進行資料收集

對于課前學習活動來說，就是在開展課堂教學以前，為開展課堂教學活動，教師向學生提出要求，學生在課外需要完成的自主學習活動。由于其形式是多種多樣的，所以教師在教學中就要做好調整工作，以此來滿足教育的需求。就現今的社會發展來說，對高素質的人才也提出了全新的要求，從信息資料的收集到處理，都成為學生應當具備的素質之一。尤其是對于生物課堂教學來說，就要求學生在學習中要養成收集信息與利用信息的能力，這樣才能更好地認識課堂內容，從而保證課堂教學的順利開展，在實踐中發揮出學生的自主學習能力。如學生在學習生物知識的過程中，教師就可以先將學生分成幾個小組，要求學生收集不同的資料、圖片、數據以及視頻等。在課堂中可以將收集到的資料進行展示，以此來實現資源共享的目標。通過這種教學方法，可以有效提高學生對問題的分析與解決能力，同時也可以培養學生的科學精神與創新意識[1]。

2.做好實驗準備工作

對于生物學來說，有著極強的實驗性，在新課改中也加入了許多的探究實驗，可以有效培養學生的探究性學習能力。對于初中生物教學來說，存在著班級數量相對較多的特點，這樣也就加大了教師的工作量。所以針對這一現象，就要發揮出學生集體的力量，如讓學生協助完成實驗準備工作，不僅可以減輕教師的教學負擔，同時也可以提高對學生的指導與幫助效果。如學生在學習光合作用知識的過程中，教師就可以先安排幾名學生一起準備實驗，由于這些學生提前參與了實驗的準備，所以在教師的指導下，也可以幫助其掌握實驗的方法與步驟。這樣在課堂教學中也就可以在各自的小組中承擔起組長的職責，幫助其他組員完成實驗操作。

3.做好前期探究工作

對于生物知識來說，就是在探究的基礎上來進行的，在課堂中為學生安排相應的探究活動，并組織學生深入探究中去。由于受到課堂時間的限制，使得一些跨度相對較大的實驗難以有效完成，所以也就需要學生進行課前準備，這樣才能產生出一定的感性認知。之后，教師就可以從實驗探究上入手，引導學生在課堂中進行交流，從而得到最終的結果。如學生在學習霉菌知識的過程中，教師就可以將學生分成幾個小組，在課前完成探究活動，并指導學生確立探究的問題，從自身的生活經驗入手，設計出不同的實驗方案。在完成實驗后，還要讓學生進行日常觀察，以此來提高學生的合作學習樂趣[2]。

二、做好課后學習活動

1.借助互聯網來進行教學

信息技術的不斷發展，對教育教學過程也產生了深刻的影響。因此，在教學中就要不斷轉變傳統的教學模式，及時更新教學內容，突出學生的主體地位，為學生的自主學習發展奠定基礎。對于學生來說，也可以從自身的知識結構入手，借助計算機來進行自主閱讀，促進學生的個性化發展，最大限度發揮出自身的愛好與特長，突出學生的主體性。如在完成教學后，教師就可以給學生介紹相關的網站，讓學生在課后收集資料，從而完善自身的知識結構。

2.做好后期探究工作

對于教材來說，不僅關注了學生的學習需求，同時也要求教師做好因材施教工作，這樣才能促進學生的學習與發展。因此，在教學中教師就要給學生一定的機會，鼓勵學生參與到后期探索中去，進一步提升學生的自主探究與創新能力。如學生在學習完光合作用知識后，教師就可以引導學生通過實驗，借助廢舊的黑白相底在綠葉上制作出特殊的照片。

綜上可以看出，在初中生物教學中，教師要做好課外學習活動的研究工作，從教學實際入手，把握教學時機，加強課堂教學與課外教學之間的聯系，幫助學生完善自身的知識層次，從而提高學生的學習效果，發揮出學生的主動性，實現生物教學的目標。

參考文獻：

[1]林婷婕.談如何構建中學生物課外活動[J].福建教學研究，2001（8）：28-29.

[2]莫零，席廣濤，李焰斌.初中生物課外探究活動的調研與實踐：以廣西桂林市初級中學為例[J].桂林師范高等專科學校學報，2010（3）：219-221.

？誗編輯 郭小琴endprint