初中數學教師課堂有效教學行為研究

邱國周

摘 要：初中數學教師課堂有效教學行為是提升課堂教學質量的關鍵，實行分層教學、注重情感交流和善用多媒體技術這三個方面是初中數學課堂有效教學行為的重要舉措，對初中數學教學具有一定的參考價值。

關鍵詞：初中數學；有效教學；行為研究

新課程改革中明確提出，有效教學除了要讓學生牢記基礎知識之外，更要提升學生的實踐能力和學習能力。初中階段是學生生理和心理發育的關鍵階段，如何在該階段采用有效的教學行為，提升課堂教學質量，滿足新課程改革要求和學生成長需求是每個數學教師必須要重視的問題。結合近些年的教學經驗，筆者認為主要可以從以下幾個方面入手：

一、注重學生差異，實行分層教學

由于初中班級中普遍人數較多，而學生在學習能力和認知能力上都會存在一定的差異，有的學生只要教師在課堂教學中稍微進行點撥就能掌握知識點，而有的學生即使教師進行了系統的講解最終也是似懂非懂。如果教師在課堂中不重視學生之間的差異，最終必然導致學生之間的差異越來越大，嚴重影響課堂教學質量。為了解決這一問題，教師在課堂教學中需要采取分層教學的方式，注重每個學生的能力提升。所謂分層教學，就是根據學生不同的情況讓他們在課堂學習中達到不同的教學目標。具體來說，就是要根據學生的實際學習情況，將全班學生分為高、中、低三個層次，并為不同層次的學生制定不同的學習目標，采用不同的教學方法，布置不同層次的課堂作業。

以有理數的加法為例，本堂課教學的主要目標包括三個方面，一是要理解有理數加法的意義，二是要掌握有理數的運算法則，正確進行有理數的加法運算，三是會用有理數加法解決一些生活中的實際問題。對于低層次的學生來說，教師在課堂中要求他們達到前兩個基本教學目標，并進行相應的練習；而對于高層次的學生來說，除了要讓他們掌握前兩個教學目標之外，還要讓他們完成第三個教學目標，進行提高性學習；對于中層次的學生來說，則要讓他們在完成前兩個基礎學習目標之外，積極嘗試參與第三個提高性教學目標的教學活動，以不斷提升他們的學習水平。

二、善用情感交流，提升教學效果

初中數學課堂是教師和學生互動的一個過程，因此師生之間的關系必然會成為影響教學質量和教學效率的關鍵。在傳統教學模式中，通常課堂都是由教師講、學生聽完成的，嚴重影響了學生思維能力和獨立思考能力的提升，這也是為什么很多學生表示課堂中已經理解了知識點，課下卻不知道如何解決問題的原因。在新課程改革之后，傳統教學模式已經不能再滿足教學中的要求

了，而是要求教師要在課堂中采用有效的教學方式，通過與學生之間的交流將知識傳遞的過程變為對學生進行啟發的過程。這就要求教師在課堂教學中要注重與學生之間的交流和溝通，創建一個民主、和諧的課堂氛圍，改變傳統教學中沉悶、死板的課堂氛圍，讓學生在課堂學習過程中產生輕松、愉快的心情，提升他們思維的活躍度。除此之外，教師和學生之間的情感交流也可以提高學生對教師的喜愛程度，直接激發學生對數學課程的喜愛，以此來提升初中數學教學質量。

三、正確使用AR/VR技術，提高教學質量

隨著科學技術的不斷發展，AR/VR技術的使用已經成為各行各業發展的新方向，初中數學課堂教學中也可以利用AR/VR技術來切實提高教學質量。但是，從目前的教學來看，很多教師還不太了解AR/VR技術，僅僅是將新技術的運用當作課堂的“裝飾”，反而讓數學課堂的教學走進誤區，影響了課堂教學質量的提升。AR/VR技術作為一種輔助課堂教學的手段，它不能完全替代課堂中的教學。因此，這就對教學中的新技術使用提出了新的要求，教師必須要結合學生的實際情況，結合教學要求去思考是否有必要在教學中采用這種教學方式。AR/VR技術的運用應該要有利于學生的思考和觀察，讓學生能夠通過最直接的方式將抽象的數學問題變得簡單形象，將靜態對象變為動態發展的對象，同時還要激發學生的探究意識。

例如在學習圓柱的側面積時，教師可以采用AR/VR技術為學生展示圓柱側面展開過程的同時保留圓柱的運動軌跡，讓學生通過VR眼鏡更立體地感受到圓柱運動軌跡，以此幫助學生理解，讓他們清晰地感受到“圓柱的側面積即展開的長方形的面積”這一知識點。此外，還可以利用AR技術，假設教室中間有一個圓柱體，讓學生通過360度旋轉觀察后，“撕開”這個圓柱體，進而讓學生更好地了解到圓柱側面積等于展開的長方形面積，這樣的方式解決了傳統教學中的難題，也激發了學生的興趣，讓教學起到事半功倍的效果。

課堂有效教學行為不僅僅局限在本文中的三個方面，這就要求教師必須要在新課程改革下轉變傳統的教學方式，結合學生的實際情況不斷進行嘗試和探究，不斷改進教學方法，找到更多有效的課堂教學行為，為提升課堂教學質量奠定良好的基礎。

參考文獻：

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