初中英語課堂互動教學(xué)模式及其有效性研究

梁林

摘 要：隨著新課改的不斷深入，在初中英語教學(xué)中，要徹底改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。互動教學(xué)模式的運用，能夠有效提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，將進一步分析初中英語課堂互動教學(xué)模式，闡述互動教學(xué)模式的作用，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動教學(xué)；有效性

新課程理念下，不僅要保證學(xué)生掌握基本的知識與技能，更要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而全面提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、初中英語課堂互動教學(xué)模式特征

英語課堂教學(xué)采用互動式模式，最主要的特征為交互式以及連續(xù)性。互動式教學(xué)模式徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，增加了師生之間的交流，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握相關(guān)知識。另外，互動教學(xué)模式內(nèi)容豐富，形式多樣化。教師在實際教學(xué)中，可以采取不同的互動方式，來對學(xué)生開展教學(xué)工作。[1]

二、初中英語課堂互動教學(xué)模式的有效運用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，開展任何教學(xué)活動，教師都要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證學(xué)生有效理解知識，更好地去掌握知識，從而能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，初中英語教師在課堂教學(xué)中，不能一味地向?qū)W生傳授知識，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證教學(xué)工作的順利開展。

例如，教學(xué)Unit 4中“A good read”一課中，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生講解單詞及語法知識，學(xué)生很快便會失去興趣，從而降低學(xué)習(xí)效率。教師可以利用互動教學(xué)模式，為學(xué)生營造輕松的氛圍，教師積極與學(xué)生進行互動，從而有效吸引學(xué)生的注意。因此，教師可以在正式上課前，通過導(dǎo)入的方式引出新課，采用向?qū)W生提問的方法，與學(xué)生展開互動，如“你們利用課余時間，會讀哪類讀物，讓我們一起分享一下”。這樣便能將學(xué)生帶入一個情境中，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生非常愿意分享自己的事情。然后將新課引入，為接下來的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

2.突出學(xué)生主體地位

以往課堂教學(xué)中，教師以自我為中心，忽略學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)。在新課標下，教師與學(xué)生之間的地位是平等的，教師要在實際教學(xué)中有效突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，初中英語課堂教學(xué)中，采用互動教學(xué)模式，師生之間要開展有效的互動，有利于提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識。[2]

例如，在教學(xué)“International charities”中，教師為學(xué)生營造輕松的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境模式，然后與學(xué)生進行互動，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生收集相關(guān)的國際戰(zhàn)爭視頻，醫(yī)療人員救助受傷的患者，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭后的情境，使其有效吸引學(xué)生的注意力。此時，教師向?qū)W生傳授英語單詞，通過視頻、圖片使學(xué)生能夠更加深刻地理解知識，并且能夠深刻理解國際慈善機構(gòu)的作用。在學(xué)生了解文章內(nèi)容后，教師組織學(xué)生發(fā)表自己的想法，請學(xué)生上講臺用英語表達，教師可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進行互動，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。互動教學(xué)模式的運用，不僅使學(xué)生掌握基本的教材知識，還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生語言表達能力，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生較好地融入課堂教學(xué)中。

3.積極開展課后互動

初中英語課堂教學(xué)采用互動模式，僅僅依靠課堂時間，并不能有效提升教學(xué)質(zhì)量，教師要加強開展課后互動，使學(xué)生能夠更好地掌握知識。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)全面普及的今天，教師要積極運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使其能夠更好地開展互動教學(xué)。

例如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，創(chuàng)建微信群、QQ群等，然后將全體同學(xué)加入群里。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不會受時間、地點及空間的影響，教師可以充分利用學(xué)生業(yè)余時間，在社交軟件中采用英語與學(xué)生進行交流，學(xué)生也能隨時向教師提出問題，這樣能夠及時解決學(xué)生的問題。并且教師可以對學(xué)生進行隨時檢測，充分了解學(xué)生掌握知識的實際情況。運用英語進行交流，能夠在一定程度上提高學(xué)生的語感，學(xué)生能夠正確掌握發(fā)音。與教師互動過程中，學(xué)生能夠不斷提高語言表達能力，學(xué)生出現(xiàn)語法錯誤，教師能夠進行及時糾正，為學(xué)生奠定堅實的英語基礎(chǔ)。另外，教師可以組織學(xué)生參與英語比賽活動，如英語辯論賽、英語演講等，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，初中英語在教學(xué)中采用互動教學(xué)模式，徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]郭德海.基于初中英語課堂互動教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2017（11）：96-98.

[2]李艷寧.初中英語課堂互動教學(xué)模式探索[J].中國校外教育，2015（31）：70.

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