初中英語探究式閱讀學習的研究

李軍會

摘 要：《義務教育英語課程標準（2011年版）》中提到：強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。教師要給予學生學習方法的指導，讓學生成為學習的主人。英語閱讀是初中階段培養學生英語綜合能力的重要方式，作為一線教師，根據多年的教學經驗，對初中英語探究式閱讀學習的研究從教師要備好課、指導學生探究式閱讀的方法、增加英語課外閱讀幾方面來探討。

關鍵詞：初中英語；閱讀；探究式學習

《義務教育英語課程標準（2011年版）》中提到：強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。這一理念強調了語言學習不僅要關注學習的結果，而且要關注學習的過程。教師要給予學生學習方法的指導，讓學生成為學習的主人。英語閱讀是初中階段培養學生英語綜合能力的重要方式。作為一線教師，怎樣才能有效實施英語探究式閱讀的學習呢？我根據多年的教學實踐，總結出以下幾點經驗。

一、教師備好課

教師備好課是上好課的前提，教師一定要按照新課程理念，重視備課。課備充分了，上課才會游刃有余。教師要分析閱讀課的文章題材、文章結構和主題，分析重點、難點、學生可能會出現問題的地方，設計好教學過程，做到心中有數。

教師還要把自己的位置擺正，教師是學習的組織者、引導者與合作者，教師要發揮主導作用，學生才是學習的主體。

二、指導學生探究式閱讀的方法

（一）快速閱讀，理解文章大意，掃除生詞障礙

1.猜測生詞含義

當接觸到一篇新的英語文章時，教師可以讓學生自己先進行快速閱讀，并找出其中的陌生單詞、詞組，然后讓學生根據上下文的語境、語法結構、構詞法、對比關系、因果關系等方式對生詞進行猜測，再利用工具書進行查找，真正弄懂生詞的含義，進而理解句子的含義。

2.抓住文章大意

理解文章大意是閱讀的重要部分。一篇文章是一個有機整體，段落之間存在著緊密聯系，每段的內容都與主題有著重要的聯系。首先要指導學生快速閱讀文章開頭的第一、二段，力求抓住文章大意、寫作背景、作者的寫作風格、口吻或語氣等。讓學生再次閱讀，找出文章各段落的主題句和結論句，特別關注句中的動詞、名詞、形容詞等。弄清文章結構上的問題，對于把握文章主題、文章大意是非常重要的。

（二）小組合作探究，精讀細研

1.整理課文中的典型句子并分析句子的結構

對英語文章的閱讀，光知道文章的大意是遠遠不夠的，還要做到對文章的精讀細研，學生必須學會逐句逐行的閱讀方法，使學生在閱讀時能抓住句子的主干，提取關鍵信息，又能提高學生對文章整體的理解能力，從而明顯提高閱讀效率。對于一些經典的難句、長句、好句，可以讓學生收集到自己的摘抄本上，然后分析句子的結構，看看這個句子是什么句型，把句子分析透徹，可進行仿寫。這樣不僅加深了對句子的理解，而且能學以致用，為寫作打下基礎。

2.學生提出問題，小組內合作探究

閱讀和思考是不可分割的，思考是閱讀的靈魂。閱讀的精髓就是會提出問題并回答，就像試卷的出題人，揣摩編者的意圖，抓住重點進行探究。一開始學生可能會出一些較簡單的問題，例如：翻譯句子、同義句改寫、就畫線部分提問等，訓練久了，學生會根據平時做閱讀題的思路，慢慢地也會出一些典型的、有一定深度的題。

小組內的合作探究很重要，因為每個學生提出的問題不同，大家可以互相交流，互相學習，不懂的再集體交流。這個環節充分發揮學生學習的主動性，讓學生真正成為學習的主人，學生能積極主動地參與到學習中，體驗到學習的快樂。

3.教師提出問題，深入探究

在閱讀的過程中，教師根據學生提出的問題做最后的總結，并提出有深度的問題進行重點探究，通過再閱讀、再思考、合作探究進一步了解文章；教師也可以提供一篇類似的但有一定深度的文章讓學生閱讀，使學生享受英語閱讀的快樂，從而激發學生閱讀的興趣。

4.拓展延伸，共同提高

對這篇文章弄懂之后，讓學生通過小組合作進一步圍繞文章開展各種形式的活動，如復述課文、角色扮演、仿寫、續寫、改寫等，使學生的綜合能力進一步提高。

三、增加英語課外閱讀

《義務教育英語課程標準（2011年版）》中提到：豐富課程資源，拓展英語學習渠道。課本上的文章是有限的，要想讓學生提高英語閱讀的能力，就必須注重課外的閱讀積累。因此，教師可以為學生推薦一些比較精彩的段落或優秀篇章，在鞏固課堂所學知識的基礎上，引導他們逐步學會閱讀，逐步提高學生的閱讀能力，進而形成一種良好的閱讀習慣。

在教學中，我采用探究式閱讀學習的方式，最大限度發揮學生閱讀的積極性和主動性，使學生成為閱讀的主人，在自主閱讀中積極發現問題、提出問題，在小組互動中探究問題并解決問題，學生會慢慢地掌握英語閱讀的技巧和方法，進而提高閱讀效率。

參考文獻：

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