高職高專院校婦產科護理學改革實踐教學方法探討

耿玉蕾

【摘 要】婦產科護理學是一門護理專業學生的必修課程，優化其教學的模式，改良教學的措施，對學生的綜合能力實行培養，提升婦產科護理整體的教學質量。較好的教學方法，能激發學生的學習興趣，培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質，為今后的臨床工作打下堅實基礎。

【關鍵詞】高職高專；婦產科護理學；教學方法

【中圖分類號】R45.36 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-0019（2018）20--01

婦產科護理學是一門實踐性較強的臨床課程，知識量大，與多門課程有知識交叉。傳統教學主要是教師講授、學生聽的一種說教式、填鴨式的教學模式，學生對課程學習缺乏興趣，更缺乏對課程學習進一步的探索。隨著醫學模式的轉變和人民群眾對健康要求的提高，培養高素質護理人才成為高職高專院校護理專業發展的要求，是適應社會對人才培養層次、能力要求的結果[1]。因此，提高護理人才培養質量備受學校和社會的關注。如何提高學生對專業知識的理解和掌握，提高學生對事物的分析能力和應用能力是值得探討的問題。經驗表明，好的教學方法，對提高教學質量有決定性的作用。為此，筆者在多年的教學中進行了積極地探索和嘗試，現總結如下。

1 改革思想

1.1 高職教育新的理念

將護理職業上對于崗位的需求當做向導，體現出婦產科中護理的工作任務與項目的特點，努力將“五個對接”實現。將學生當做主體，注重其職業的核心能力培養[2]。讓學生可以在完成任務時對婦產科護理理論知識與相關技能進行掌握，著眼在學生的職業生涯發展與培養職業的能力，帶領職業教育的教學改革。

1.2 課程目標體系完善

按照職業上對于崗位工作的需求，來制訂婦產科護理的實踐教學技能、素質與知識目標。將臨床婦產科護理與婦幼保健的崗位職業能力當做核心課程，把課程的教學和執業資格的考試內容互相融合。保障培養出來的人才可以完全掌握基本的理論知識與技能，有從事臨床婦產科護理工作的能力與職業素養。

1.3 目前的護理理念 當下護理的理念是以人與家庭為中心的服務，將家庭對于保健的需求與人的身心特點突出。當下的護理模式強調對學生的操作能力與綜合素質實行培養，而婦產科護理的實踐教學不可以停留在過分的強調傳統護理手段的操作精準性和動作規范性，需要在臨床上把醫院的陪伴分娩、舒適的護理、母嬰同室與家庭式的產房等護理的形式結合在一起，把人文關懷與素質教育融進教學。

2 改革的舉措

2.1 改革教學的理念 職業教育想要有效的培養學生的職業能力，需要增強實踐教學環節，增強職業教育和工作過程與崗位之間的關聯度，讓其在實踐中獲得能力，減少從學校的教育到實際工作的崗位距離。所以，實踐教學和理論教學一樣重要，需要將專業實踐的教學課程比例加大，學生實踐的技能提升是順應當下時代的要求。

2.2 修訂教學的計劃與課程的標準 （1）按照調研的結果，與我校的實際情況相結合，修訂教學的計劃、課程的標準與教學的內容，特別是制訂實踐教學中課程的標準、見習與實習的大綱[3]。需注重學生的臨床實踐環節，設立各項健全的教學管理制度并且定期檢查在校外實訓學生實習與見習的狀況，加固院校合作的培養平臺，進而成功的對實踐課程體系實行了改革。（2）新課程突出了以下的特點：在總課時壓縮的狀況下，需要將實踐教學的課時比例增加；增強學生的人文關懷培養，注重培養其溝通的能力和適應社會的能力；讓其盡早的與臨床接觸，早些了解工作的環境和工作的程序，在臨床上可以在真實的情境當中形成綜合的職業能力。

2.3 將實踐教學的設計優化 （1）實踐教學選取了工學相結合、院校相聯動與階梯遞進式來實行研究。經過講授、技能的訓練、實習與見習等措施，來對學生職業的能力與動手的能力進行培養。（2）圍繞著職業的能力來積極的探索“教學做”的一體化，將學生當做主體，老師當做主導的一種新型的教學模式。需安排臨床上護理的專家和有“雙師”素質的老師來擔任教學的任務，需使用可以突出高職教育特點的教材；經過實行模擬崗位的技能實訓、護理的綜合實訓、臨床上典型的病例分析與臨床上的實習與見習等活動，將實踐教學加強。

2.4 增強實踐教學的教學措施 （1）本課程比較重視培養實踐的技能。在上實訓課之前，學生需要根據實訓模塊的需求，提前對有關的內容實行預習，進而了解操作的步驟與關鍵點，不但需要知道“怎么做”和“做什么”，還必須清楚“為什么要這么做”，這樣可以將學生自主創新的學習積極性充分調動。（2）根據婦產科臨床工作的環境與工作的程序，規范技能操作，實行臨床上真實場景的模擬訓練。（3）積極的實行婦產科護理的綜合實訓。這種教學措施可以提升學生的興趣，將被動的學習變成主動的學習，有益學生形成創造性與批判性的思維，增強了老師與學生之間的了解與溝通，推動教學活動進一步的實行。

3 討論

婦產科臨床上的護理涉及到患者隱私部位所發生的病變，在患者法律意識慢慢變強的今天，給教學形成了困難，降低了學生的積極性。當下解決這個問題主要的途徑是在學校里建設實訓基地，充分的利用仿真模型來實行反復的訓練，進而將操作的技能強化，所以，需要將實踐的教學優化，配置合理，實訓基地的設立需要緊緊跟隨臨床婦產科護理發展的趨勢，將教學的設備不斷的更新，購置一批多功能、性能較好并且可以實行綜合實訓的實習設備。婦產科的護理工作有一些內容比較抽象，學生不容易理解，充分的利用仿真模型來實行綜合型的演示與練習，給學生提供多動手操作的機會，處理了臨床見習中只會“見”不會“習”的問題[4]。樹立學生人性化的護理理念，提升學生的人文素養，適應人性化的護理模式，是培養高級實用型人才的目標。

參考文獻

丁艷萍，郭珊珊.高職護理專業《婦產科護理》實踐教學現狀及改革策略[J].護理研究，2012，26（8）：750-751.

高珊，張欣.婦產科護理校內實訓基地建設的探索與實踐[J].中國醫學創新，2011，08（12）：123-124.

陳思羽.Sandwich教學法在《婦產科護理學實踐教學》中的應用[J].護理實踐與研究，2014，11（1）：103-104.

周贊華，王偉杰，陶愛群等.多種教學方法在《婦產科護理學》實踐教學中的應用[J].護理研究，2010，24（32）：2992-2993.