借助動(dòng)畫輔助 優(yōu)化地理概念教學(xué)

熊懂梅

摘 要：在高中地理教學(xué)中，地理概念教學(xué)一直以來是基礎(chǔ)，同時(shí)也是難點(diǎn)。地理概念具有一定的抽象性，高中生在學(xué)習(xí)的過程中，并不能夠有效地對(duì)其內(nèi)涵與外延進(jìn)行正確把握，借助動(dòng)畫輔助可以優(yōu)化地理概念教學(xué)。

關(guān)鍵詞：地理；動(dòng)畫；概念教學(xué)

對(duì)于抽象化的地理概念，在教學(xué)中應(yīng)該如何化抽象為具體呢？其中，采取動(dòng)畫輔助教學(xué)的策略，就能夠收到事半功倍的教學(xué)效果，因?yàn)閯?dòng)畫能夠把原本抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化，從而有效地加深高中生對(duì)地理概念的形象化感知，從而為他們高效地學(xué)習(xí)地理概念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、借助動(dòng)畫輔助，感知概念原型

概念的引入是概念教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，如果這一環(huán)節(jié)沒有抓好，高中生對(duì)概念的學(xué)習(xí)便會(huì)失去興趣。高中地理教材是用靜態(tài)的文字進(jìn)行概念呈現(xiàn)的。很多教師在教學(xué)中，給學(xué)生呈現(xiàn)地理知識(shí)時(shí)也往往是通過黑板或者大屏幕進(jìn)行靜態(tài)化“照搬”。地理概念具有抽象性，因此，在靜態(tài)化呈現(xiàn)方式下高中生往往不能夠很好地對(duì)地理概念進(jìn)行感知。在引入地理概念時(shí)，借助動(dòng)畫演示呈現(xiàn)地理概念，就能夠通過化靜為動(dòng)的方式來給學(xué)生呈現(xiàn)地理概念的原型，從而有效地激發(fā)起高中生學(xué)習(xí)地理概念的濃厚興趣。

例如，我在給高中生教學(xué)《天氣系統(tǒng)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓高中生能夠?qū)Α颁h面系統(tǒng)”“氣旋”“反氣旋”這些地理概念進(jìn)行直觀化感知，利用多媒體動(dòng)畫給他們演示了鋒面、氣旋與反氣旋的天氣現(xiàn)象，通過觀看動(dòng)畫，他們就對(duì)這一些天氣現(xiàn)象有了直觀的感知。這樣的概念引入方式，高中生是十分喜歡的，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，他們能夠充分地體驗(yàn)到地理概念的原型，從而為他們接下來的地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在高中地理教材中，類似的地理概念還有很多，在概念教學(xué)的引入環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)文字式的引入方式，采取動(dòng)畫輔助的策略進(jìn)行引入，就能夠有效地讓高中生在這個(gè)過程中對(duì)地理概念的原型進(jìn)行感知，并且能夠?yàn)樗麄兏咝Щ瘜W(xué)習(xí)地理概念打下基礎(chǔ)。但是，需要指出的是，動(dòng)畫輔助僅僅是概念引入的一種形式，其他的形式還有很多，這就需要教師在教學(xué)中根據(jù)不同的概念教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活把握，合理選擇。

二、借助動(dòng)畫輔助，理解概念內(nèi)涵

在高中地理概念教學(xué)中，讓高中生對(duì)地理概念的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深入理解是十分重要的，這樣才能促進(jìn)他們對(duì)地理概念進(jìn)行內(nèi)化。但是，在傳統(tǒng)的地理概念教學(xué)中，教師并不能夠有效地促進(jìn)高中生對(duì)地理概念內(nèi)涵的深入理解，這樣就造成了概念教學(xué)的低效化。現(xiàn)在，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于高中地理課堂，因此，教學(xué)中，教師要善于借助動(dòng)畫輔助來幫助高中生深入理解地理概念的內(nèi)涵，這樣就能夠讓他們的地理概念學(xué)習(xí)走向高效化。

例如，在給高中生教學(xué)《晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，課始引入相關(guān)的地理概念之后，首先引導(dǎo)他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化”規(guī)律進(jìn)行概括，在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體課件給他們演示了晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度變化的動(dòng)畫過程。這樣，高中生在觀察這個(gè)動(dòng)畫演示的過程中，就能夠?qū)円归L(zhǎng)短與正午太陽高度的變化這兩者之間的變化規(guī)律進(jìn)行深入感知，從而達(dá)到了高效化學(xué)習(xí)的目的。

以上教學(xué)中，教師利用動(dòng)畫演示能夠有效地讓高中生對(duì)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律進(jìn)行直觀化感知，這樣的概念教學(xué)才是高效的，才能夠有效地突出高中生在地理學(xué)習(xí)中的主體地位。在地理概念的形成階段，利用多媒體動(dòng)畫能夠達(dá)到化抽象為直觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的效果，從而加深高中生對(duì)地理概念的理解。

三、借助動(dòng)畫輔助，促進(jìn)概念深化

在高中地理課堂教學(xué)中，促進(jìn)高中生對(duì)地理概念進(jìn)行深化是十分重要的。現(xiàn)在，很多教師在課堂教學(xué)中，往往是通過練習(xí)的形式引導(dǎo)高中生理解地理概念，這樣，雖然能夠達(dá)到一定的效果，但是卻會(huì)影響高中生地理學(xué)習(xí)的積極性。在對(duì)高中生進(jìn)行相關(guān)地理概念教學(xué)的同時(shí)，教師要善于采取動(dòng)畫輔助的策略引導(dǎo)高中生進(jìn)行一些趣味性的游戲，在這個(gè)過程中，同樣能夠達(dá)到促進(jìn)高中生深刻理解地理概念的教學(xué)目的。

例如，《晝夜交替與時(shí)差》這一課的教學(xué)內(nèi)容中，有很多的地理概念，并且，這些地理概念十分復(fù)雜，如果在課堂上讓高中生對(duì)這么多的地理概念進(jìn)行背誦與記憶，那么，他們的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)受到嚴(yán)重打擊。因此，在這一節(jié)課的教學(xué)中，練習(xí)環(huán)節(jié)我利用多媒體課件給他們制作了一個(gè)“晝夜交替”動(dòng)畫演示小游戲。在這個(gè)動(dòng)畫小游戲中，把晝夜交替的現(xiàn)象進(jìn)行了模擬，并且，把所有的地理概念在這個(gè)游戲中進(jìn)行了整合。這樣，高中生在玩這個(gè)動(dòng)畫游戲的過程中，就能夠?qū)ο嚓P(guān)的地理概念進(jìn)行深化理解，從而達(dá)到了高效教學(xué)的目的。

總之，地理概念教學(xué)是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在高中地理概念教學(xué)中，教師要善于根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采取動(dòng)畫輔助的形式進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣，不僅能夠激發(fā)起高中生學(xué)習(xí)地理概念的興趣，而且能夠有效促進(jìn)他們對(duì)地理概念的深入理解與把握，從而讓他們的地理概念學(xué)習(xí)更高效。

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編輯 高 瓊