微課在高中物理教學中的應用

周春玲

摘 要：微時代的到來給教育帶來了一番新的景象，微課在課內(nèi)外的應用也被一線教師所接受，并應用于各個學科的教學當中。而且，微課的有效應用對鍛煉學生的自主學習能力、對幫助學生突破課堂重難點等方面都起著非常重要的作用。所以，微時代下的高中物理教師要有意識地將微課與物理教學結(jié)合在一起，并通過微課內(nèi)容的選擇以及微教案的設(shè)計來充分發(fā)揮微課的作用，使學生在微課的輔助下養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

關(guān)鍵詞：微課；高中物理；概念；規(guī)律；實驗；復習

“微課”一詞可以說是近年來教育界研究的熱門話題，廣大一線教師也開始積極地通過學習來與實際課堂教學進行結(jié)合，目的就是要通過微課的有效應用來真正為高效物理課堂的實現(xiàn)以及學生的發(fā)展作出貢獻。那么，作為物理教師，我們該如何應用微課呢？該如何將微課與基本的物理教學課型結(jié)合在一起呢？本文筆者就從微課在概念課、規(guī)律課、實驗課以及復習課四個方面入手進行論述，以期能夠充分發(fā)揮微課的作用，使學生在微課的輔助下提高物理學習的效率。

一、微課+概念學習

概念學習是各學科學習的基礎(chǔ)，有效地將微課與概念學習的相關(guān)知識進行結(jié)合不僅能夠讓學生利用零散的實踐對基礎(chǔ)知識進行回顧和學習，也能強化學生對基礎(chǔ)概念的理解，對發(fā)展學生的物理認知能力也起著非常重要的作用。

例如，在教學《放射性元素的衰變》時，為了加深學生的記憶，幫助學生更好地理解原子核的衰變這一概念，在教學時，我借助微課向?qū)W生展示了下面的幾項內(nèi)容，即：

（1）U238的衰變過程。

（2）α衰變、β衰變的概念以及相關(guān)的講解。

可見，這樣的概念性知識講解過程不僅能夠?qū)⒖菰锏闹v解形象化，也能幫助學生理解，對強化學生理解這些基本的物理概念、加深學生的印象都起著非常重要的作用。所以，在概念教學時，我們要充分發(fā)揮微課的作用，借助微課短小精悍的特點來鼓勵學生在零散的時間里對相關(guān)的物理知識進行學習。

二、微課+規(guī)律學習

什么是物理規(guī)律？很多學生在看到這一詞時很是不理解，因為我們沒有在課堂上明確地提出過。事實上，物理規(guī)律就是指物理定律、定理和相關(guān)公式等，這些是我們物理學習的核心，也是我們所說的規(guī)律課。那么，在物理規(guī)律課中我們該如何應用微課呢？

例如，在教學《拋體運動的規(guī)律》時，我借助微課向?qū)W生展示了如下的相關(guān)內(nèi)容，如：

（1）幾例生活中拋體運動的案例，如：瀑布、投籃等。

（2）平拋運動的位置以及軌跡。

（3）平拋運動物體的受力情況。

這三項內(nèi)容的展示不僅從學生熟悉的生活入手，而且，相關(guān)知識的講解也能調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣，對加深學生的印象，提高學生對物理相關(guān)規(guī)律的理解起著非常重要的作用。所以，在規(guī)律課上有效地應用微課對提高學生的知識應用能力、增強學生的直觀認識都起著非常重要的作用。

三、微課+實驗學習

實驗是物理教學中的基礎(chǔ)，是幫助學生理解抽象物理概念的有效輔助工具，也是培養(yǎng)學生實驗探究能力和動手操作能力的有效活動之一。所以，在物理實驗教學過程中，教師要充分發(fā)揮微課的作用，借助微視頻的演示來幫助學生學習實驗，并在觀看實驗中掌握知識，鍛煉能力，進而為學生基本物理素養(yǎng)的提升作出貢獻。因此，在教學時，我們必須要把物理實驗放在重要的位置。

例如：在教學《實驗：用打點計時器測速度》時，為了提高學生的實驗教學質(zhì)量，也為了鍛煉培養(yǎng)學生的科學實驗探究精神，在試驗前期，我先組織學生觀看了這一實驗的微課視頻，之后，在課上正式實驗操作時，要求學生通過回憶以及教材相關(guān)知識的展示來進行自主實驗，這樣的過程不僅能夠幫助學生養(yǎng)成基本的實驗素養(yǎng)，形成積極的課下預習意識，而且，微課的輔助作用也可以降低學生的課上陌生感，對提高學生的物理學習效率也起著非常重要的作用。當然，在實驗教學時，我們還可以借助微課來向?qū)W生展示實驗室不能完成的實驗，這對于提高學生的物理學習興趣起著非常重要的作用。更重要的是，微課在實驗教學中的應用也能讓學生隨時觀看到實驗的過程，與高效物理課堂的實現(xiàn)有著十分緊密的聯(lián)系。

四、微課+復習學習

復習課是幫助學生鞏固舊知、夯實基礎(chǔ)、梳理結(jié)構(gòu)的課型，是學生學習中不可缺少的。所以，微課與復習課的結(jié)合就是要將零散的知識系統(tǒng)化，就是要幫助學生找到知識點與知識點之間的關(guān)系，進而逐漸提高學生的物理解題能力。

例如：在綜合復習時，我們可以借助微課向?qū)W生播放一些重點試題的解題過程，輔助學生課下進行復習鞏固。當然，我們還可以通過設(shè)計一題多解或者是一題多變的內(nèi)容來拓展學生的學習內(nèi)容，使學生在觀看微課時發(fā)散思維，提高基本的解題能力。這樣也能節(jié)省一些課上時間，也就是說，如果學生課上沒有看懂教師的講解，課下完全可以借助微課來進行復習，這樣也能解決學生課下無教師輔導的困境，進而，真正為學生復習效率的提高以及學生學習成績的提升作出貢獻。

總之，信息時代的到來給我們的課堂帶來了新的生機，而微課的引入則是彌補傳統(tǒng)教學的重要手段。所以，在物理教學中，我們要有效地將微課與物理各課型結(jié)合在一起，使學生在微視頻直觀的展示中養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

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[2]米敏.微課在高中物理教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（5）：179.

編輯 段麗君