淺談高校機械加工實訓的教學模式改革

劉京苑

摘 要：本文通過對高效機械加工專業實訓教學效果的現狀進行分析，指出了教學思路遲滯、學習興趣低下、缺乏教學體驗感與就業原則缺失等方面的困境，提出當前教育模式改革的緊迫性，從而針對這些實訓教學的困難現狀，提出應當拓展固有教學思路、豐富實訓內容的多樣性、做好實訓與就業的銜接等三方面的應對解決策略，實現更好的教學效果與教學目的。

關鍵詞：高校；機械加工；實訓；教學模式；改革

機械加工專業實訓的現狀分析

當前高校的理論實踐課程僅僅限于院校教學，其適用范圍具有一定的局限性，而且隨著技術的變革與市場的快速發展，使得教學內容遲滯于市場變化，出現了理論教學與市場需求明顯脫節的現象，導致學生處于學業有成卻無以致用的窘境，而且，在教學過程中，教師的固有思維仍然是以課堂講授為主，學生聽寫理解為“副”，這種模式下較難使學生高度集中注意力，不能夠有效收到良好的教學效果[2]。

其次，機械加工作為理工科的熱門專業，雖然具有廣闊的市場前景，但學習過程和學習內容卻異?？菰锓ξ?，難以調動起學生的學習興趣，而實訓課程雖然具有一定的趣味性，對于沒有實訓經驗的新生而言，獨自操作機床設備也有較高的風險，為了避免受到人身傷害，教師通常以講解演示為主，減少了學生實操的動手鍛煉機會，降低了主觀能動性。

再者，以高等職業技術學院的教學目的及辦學宗旨為基本出發點，立足于培養全面發展、技術過硬、滿足市場需求的高素質技能型人才，必須做到培訓與市場的高度對接，而現實中，長期處于校園環境中的學生，未曾真正體驗企業生產作業崗位上的感受，一旦走出校園步入工作崗位，即便技術水平很好，也需要很長一段時間的環境適應期，而且機械加工專業的細分門類較多，在面臨具體的職業選擇時，學生往往會產生迷茫的心理，出現擇業困難，因此，也需要教師根據自己的經驗，給予學生就業選擇的耐心講解與啟迪，有效緩解就業壓力和焦慮情緒。

實訓教學模式的改革方法

拓展固有教學思路

在創建全新的教學模式之前，首先要改變人的思想，即改變教師與學生的傳統意識觀念，變革雙方之間的主從關系，明確教學的目的是為了學生能夠理解教師傳授的理論知識，掌握一項專業的技能。因此，教學的主體應當是學生，使其歸于教學本位，而教師在這一過程活動中扮演的則是提供服務的角色，耐心解答學生在學習中遇到的問題疑惑。同時，積極開拓創新，根據不同學生的學習興趣，有側重地實施分類教學，使每一個學生的學習要求都能夠在課堂上得到滿足，只有堅持以興趣為導向進行教學，才能夠帶動起學生的學習熱情，實現較好的教學效果[3]。

豐富實訓內容的多樣性

結合實訓的教學內容，不斷豐富完善實訓的模式，使其呈現出多樣性，在實際操練過程中，教師需要靈活選擇訓練科目，在完成大綱要求的前提下，關注市場對于技術需求的變化，將最新的前沿技術教學融入到實訓中，不斷開闊學生的視野，開放學習思路，并能夠與新技術的教與學保持同步，避免理論與實踐的脫節和對市場把控的遲滯性[4]。

在實踐環節，教師應該把實際案例與演練科目進行有機融合，更加全面直觀、貼近實際地把操作要點和注意事項呈現在學生面前，使其能夠深刻理解。在教與學的過程中，潛移默化地形成學生自己的知識體系，并通過不斷地操練，反復練習，使每一個動作形成肌肉記憶，更加熟練地做到標準動作。

做好實訓與就業的銜接

任何一門理論與技術的掌握，都是為了能夠應用，高職院校對于學生的特殊培養亦是如此，因此，在校期間，通過設置獨特的教學環境，開展模擬的企業崗位作業實踐活動，使學生能夠更好地體會到企業化管理的操作要求，也可與相同專業的企業簽署實習合作意向，使高職院校學生可以深入企業工廠，真切觀摩學習自己所學專業在社會中的應用，通過觀察交流，查找自身技術的不足，通過繼續鍛煉，不斷提高技術水平。同時，也可以通過社會實踐，加深對機械加工門類專業的深刻理解，逐步找到自己喜歡的研究方向與就業方向，也為自己走出校門，提前適應崗位環境與工作需要做好充足準備。

實訓教學模式改革的實踐意義

通過實訓教學模式的改革，不僅有助于高校提高教師隊伍的管理水平，倒逼教師隊伍進行教學改革創新，拓展教學思路，豐富教學形式，提高自身業務素質，更好地為學生提供專業的具有創新性的服務；同時，從學生培養的角度而言，教師業務水平的提高，能夠給予學生一個更好更高的學習平臺，使學生能夠站在不同的高度用不同的視角學習專業知識技能，在實訓過程中，不僅鍛煉了動手能力，確立了自主學習的意識，更培養了吸收新知識、培育新動能的創新意識，有助于學生養成終身學習的良好行為習慣。

通過實訓教學模式的改革，使得教學雙方都得到了改變與提高，實現了教學目的的多方共贏，具有深遠的教育實踐意義。

（作者單位：清遠職業技術學院）

【參考文獻】

[1]楊海英.關于機加實訓課堂教學改革的幾點思考[J].現代職業教育，2018（02）.

[2]王世新.機械加工實訓教學改革研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017.8（08）.

[3]高峰，袁野.高職機械加工實訓課程開發與教學方法改革研究[J].中國科技信息，2011.6（06）.

[4]衛芳.中職機械加工專業實訓模式的研究[J].中國科教創新導刊，2014，2（02）.