深入學(xué)生心靈，釋放師愛正能量

尚育鋒

今年我任七年級（2）班班主任，是我進(jìn)中學(xué)以來首次擔(dān)任班主任。班主任承擔(dān)了學(xué)校教育教學(xué)的核心工作，責(zé)任重大。剛接上班，面對那些天真無邪的孩子，心里顯得有點茫然，不知所措，這對我來說是一種挑戰(zhàn)，但我深知，這也是提高我教學(xué)水平的絕佳機會。通過與學(xué)生一年的相互接觸，我感觸頗深，現(xiàn)就其中一個典型事例剖析如下。

開學(xué)報名時發(fā)生了這樣一件事情。有兩個女孩子重名，一個來自白河鎮(zhèn)西山小學(xué)，另一個來自白河鎮(zhèn)銓水小學(xué)。學(xué)校分班時一個分到七年級（5）班，另一個則分到了我?guī)У模?）班。注冊報到時由于我的疏忽，沒有詳查畢業(yè)學(xué)校，把分到七年級（5）班的學(xué)生在我班給注冊報名了。過后分到我班的學(xué)生也來注冊報名了，當(dāng)時我愣住了，調(diào)查之下才發(fā)現(xiàn)弄混淆了。當(dāng)時是可以糾正的，但因為班級都是平行班，且任課教師都相同，只是在不同的教室里上課，所以我就順?biāo)浦郏屗狡吣昙墸?）班去注冊報名了。就這樣，她們開始了白河農(nóng)中的新生活。

在班級管理的過程中問題就出現(xiàn)了。來自不同地方、學(xué)校的學(xué)生，有著明顯的差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是道德素養(yǎng)和生活能力的差異更大。我們班的那個同學(xué)是留守兒童，年齡有點偏大，且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差，小學(xué)升學(xué)成績總分為78分，并且家里人對其嬌生慣養(yǎng)較嚴(yán)重，性格比較暴躁，和同學(xué)們相處不久便矛盾重重，看什么都不順眼。一天板著臉，似乎有人招惹她似的，尤其是對打掃衛(wèi)生相當(dāng)反感。一說話就氣沖沖、兇巴巴的。時不時撒謊請假，有時居然曠課，給他人沒留下一點點好的影響。同學(xué)們對她也意見頗大，一天盡是告她狀的人。我也比較矛盾，時想當(dāng)初不應(yīng)該留下她，時有悔意。

這個同學(xué)有一次因生氣把教室門踢壞了，經(jīng)批評后讓她寫檢查、做反思。她認(rèn)真地寫了，她寫到：“我本不屬于這個班，因為陰差陽錯成了您的學(xué)生，我知道班上學(xué)生不歡迎我，你也對我有意見”。還抒發(fā)了她許多的怨氣。我認(rèn)真的看了，并做了深層次分析，進(jìn)而對這個學(xué)生的心理有了更進(jìn)一步的了解。她是孤獨的，是脆弱的；她后悔當(dāng)初的選擇，她渴望到理想的班級去；她有一肚子的怨言和淚水。其實這件事只有我和她知道，我從未在班上提起過，怕她受到排擠，但她對這件事過于敏感，從而背著思想包袱。

第二天，我找她進(jìn)行了一次談話，打破了她的那種矛盾的心理，卸下了她那沉重的包袱。你陰差陽錯來到了我們這個班，這就說明了你和我有緣分，和我們這個班的學(xué)生有緣分。而我們就得共同珍惜這種美好的緣分，同甘共苦、克服困難共同度過三年的初中生活。但更重要的是，你和這個班的學(xué)生都要圓滿完成你們的初中學(xué)業(yè)考入理想的高中。隨后，我們談了許多。我也給了她一定的時間，讓她反思當(dāng)初所做的選擇。“如果你執(zhí)意要去屬于你的那個班，我會同意且可以和你將來的班主任進(jìn)行溝通，讓他陪你度過初中的三年時光”。“如果你選擇留下，這個班仍然是你溫馨的家，我還是關(guān)心你的班主任”。經(jīng)過一番思想斗爭，她最終選擇留下，繼續(xù)在這個班里學(xué)習(xí)。

在接下來的班會上，我就公開講述了她的事情，學(xué)生聽了都很驚訝，而后沉默，過后傳來一陣熱烈的掌聲。同時，她流下了“堅強”的淚水。我借機呼吁同學(xué)們，伸出熱情的雙手去幫助她，用嶄新的目光去發(fā)現(xiàn)她身上的亮點。從此以后，她就如同換了一個人似的，表現(xiàn)相當(dāng)積極，對學(xué)習(xí)和生活有了信心，和同學(xué)們相處也更加和諧多了。她愛好美術(shù)，字也寫得不錯。后來經(jīng)同學(xué)們推薦，我通過認(rèn)真觀察，決定吸收她成為班級的團干部。由于受到了老師和同學(xué)們的關(guān)心、注意和重用，她更加努力了，為班級工作付出了心血和汗水，無怨無悔。她有較強的組織能力和實踐操作能力，比如辦黑板報，她的設(shè)計新穎、美觀，師生們看到后都大加贊賞，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

在處理上述這件事的前前后后，我做了許多工作，也想了很多。作為班主任要善于揣摩學(xué)生的心理，尤其是對于個性較強的學(xué)生，更應(yīng)該靜下心來深思、研究，不能草率的給他們下評語，扣上差生的帽子。不然這樣就會毀了一個學(xué)生的一生。我們應(yīng)該用愛心去溫暖她，用耐心去感化她，望在一線的班主任多多去發(fā)現(xiàn)并揭開那種心理隔膜，特殊學(xué)生的內(nèi)心是孤獨的、寂寞的，脆弱的；要關(guān)心和呵護(hù)他們，使其融入到集體中來，感受教育愛的陽光。endprint