提高教育教學質量，重視思想教育

吳明

【摘 要】多年的教學生涯，我深深體會到學生思想教育的重要性。無論是班級管理，還是教學質量的提升，都與學生的思想有著密不可分的關系。

【關鍵詞】思想教育；重要性；教學質量

學生的思想積極向上，班主任管理就無比輕松，學生的成績也能達到老師預期的目標；反之，班主任累死，仍然是爛班一個，可想而知，學生的成績從何談起。經過了多少風風雨雨后，我在課堂教學中滲透思想品德教育方面總結了以下幾點小經驗，今天整理出來與各位同仁分享，希望對大家以后的班級管理和教學成績提升方面有些許的幫助。

一、甘于低頭，樹立平等意識

我們在很多情況下總覺得自己就是老師，是大人，懂得很多，學生就是孩子，無論我說的對與錯，學生都該聽我們的。殊不知每個孩子都是有個性的，老師說的對還能接受，如果稍有不對，他就會不服氣，隨著不服氣漸漸產生逆反心理，尤其是中學生，逆反心理促使下，他們不但不會認識自己的錯誤，反而會越來越變本加厲，可以想想在這樣的影響下，老師越是無奈，他們的行為越會過激，最終導致班風的惡性循環，好的孩子也會隨之變壞。

記得那一年我任初二的班主任，有一次，進到教室后發現班里的一塊玻璃碎了，我第一反應是叫張強的孩子干的，因為他干過的壞事太多，是學校公認的刺兒頭，提起他的大名全校無人不知。我不由得把目光投向了他，他斜視著我，嘴角掛著蔑視的微笑，好像知道我一定會找他算賬似得。我不由得來氣，剛想發火，但又忍住了，我走過去微笑著說，這兩天的張強表現很不錯，早上我看到你幫李老師倒垃圾了。他愣了一會，輕蔑的笑容沒了，不好意思的紅著臉低下了頭。接下來我很和藹的問起了碎玻璃的事，張強第一個站起來說：“老師，是某某同學在放拖把時不小心摔倒撞碎的！”這時其他同學們都說張強說得對。接下來的日子里張強像變了個人似得，得到老師的批評幾乎沒了。事后我想，如果我像往常一樣呵斥他，冤枉他會是怎樣的結果呢？看來我不能用定式的眼光去看孩子們，一次低頭，改變了一個孩子的思想，也結束了我和刺兒頭之間說不清的矛盾。

所以，我們只要低下頭，彎下身子，和孩子們平等相處，才能遏制不良班風的形成。

二、勇于擔當，善于轉換角色

記得我接某七年級班時，第一次檢測后發現，學生成績很差，有一個學生竟然連漢語拼音的聲母都默寫不出來，好幾個孩子120分的題只能考四、五十分。看到孩子們學習如此吃力，我急了。接下來我嚴格請假制度，除了家長親自來請以外，不許孩子們輕易請假。結果平時愛請假的幾個孩子開始逃課，當然逃課的結果逃不了我班規的懲罰，如罰值日，不讓吃午飯等的。但這些小小的懲罰不但不管用，反而引起了很多孩子的反感。于是我暗自調查孩子們的家庭情況。經我多方打聽發現：我班32名學生中竟然有14名學生是單親家庭的孩子。其中兩名孩子的父親外出打工發生意外過世外，其他12名孩子的母親外出打工后就沒有再回來，都跟別人跑了。

當我掌握這些情況后，我不再去懲罰那些孩子了，委婉的給了這些孩子溫暖，約兩個月后，我發現他們漸漸請假的少了，上課也開始認真聽講了。期末考試時成績都有了小小的進步。

第二學期開學后，我鼓勵了他們，并當著全班同學的面向他們道歉，說明以前不該對他們有偏見。結果沒幾天好多孩子在日記上向我認錯和坦誠的告訴我他們的家庭情況。看著孩子們坦誠的言語，我突然覺得我怎么就不站在孩子的角度去思考一下呢？很多時候我們只注重孩子們的學習，卻忽略了他們的生活和思想，多替他們想想，多了解他們的生活和內心，轉變他們的思想，比我們費盡心思的教給他們知識更容易提高教學質量。

三、精細管理，發揮集體智慧

班級管理是學校的重中之重，一個班的班風好了，學生思想就健康了，學生思想健康了，紀律衛生都不是問題了，學生的學習勁頭也就自然而然的足了。因為好的班風能讓學生樹立強烈的集體榮譽感，有了集體榮譽感就不怕學生在學習上不下苦，因為誰也不愿意拖班級的后腿，集體的力量必將會超越個人的努力。

四、緊抓課堂，滲透思想教育

在多年的教學中，我很重視語文學科的情感態度、價值觀教學。每當課文中遇到情感態度價值觀這方面的知識點時，我會很自然的聯系到日常生活中類似的事情，便結合課文內容作為例子和孩子們探討。比如在講《變色龍》這課時，我讓學生討論我們現實生活中，你們同學之中有像“奧楚蔑洛夫”似的人物嗎？如果有我們怎樣和他交往？經過討論孩子們自己得出結論：不能學“奧楚蔑洛夫”，遇到這樣的人幫助他改了陋習。我教育孩子們做正直的厚道人，這個目的輕易地達到了。孩子們能聯系實際說出自己的感悟，我不僅突破了課文的重難點，更重要的是潛移默化中滲透了思想教育。

十年樹木，百年樹人，在孩子們成長的同時，我們每一位有責任性的老師也在慢慢成長。雖然送走了無數的學生，回頭看看，總覺得自己有愧于最初送走的孩子們。每接一個新班，就會有不同的感受，不同的收獲，這就是所謂的教學相長吧。endprint