高中音樂老師適應教育課改形勢的方案探究

額登木圖

【摘 要】人的素質和知識的價值在當今社會發展中的地位發生了根本的變化，人的發展越來越成為社會發展的目的。聯合國教科文組織給教育下的定義是“教育是為了提高每一個人的生活質量”。基礎教育是人生的通行證，不只為學生提供知識和技能，更重要的是要教會學生如何做人，首先是“人”的教育。音樂教材的改革及新課程標準的出臺給我們的音樂教育提出了新的挑戰，我們應認識到基礎教育的重要性，改革的必要性；要更新教育觀念，樹立尊重學生個性，及“以人為本”的音樂教育觀念。隨著我國教育事業的發展，素質教育的推進，2004年國家教育部通過研究和借鑒其他國家的教育經驗，頒發了關于《普通高中音樂課程標準》的文件，提出了我們的高中音樂課程教學要：以審美為中心，以學生發展為中心，重視音樂實踐，鼓勵音樂創作。

【關鍵詞】高中音樂；音樂教師

一、引言

音樂課程改革在近些年一直是音樂教育中備受矚目的課題之一。出臺后自2005年至今已經有超過一半的省市進行了高中音樂課程改革，也取得了一些成效。其實在課程改革這件事中，關系最大，也可以說是面對最大挑戰的其實應該是我們廣大的高中音樂教師們。因為高中音樂課程的改革給高中的音樂教師的教學帶來很大的壓力和反思，如何培養能夠勝任高中音樂新課程改革的教育師資及如何對更高質量的生源進行專業音樂教育將是高中音樂老師必將面臨的問題。在此，筆者想在這里簡單地從幾個方面就高中音樂老師如何調整、適應教育課改的形勢談一談自己的想法，希望可以給大家在課改后的音樂教學之路上起到一點點拋磚引玉的作用。

二、心理上

我將這個心理上的因素列為第一條，其實是有原因的。因為從哲學上來說，任何人在做任何事的時候，最重要的因素就是內因。說白了，就是這個人心理上樂不樂意做、有沒有決心、有多大的決心去做一件事。還有就是我們這一代的老師，大部分，甚至絕大部分接受的都是傳統的老師用傳統的教育方式來給予我們的音樂知識。這里的傳統，其實是因為我們和現在的孩子們生活的年代不同，我們國家的發展階段不同，教育水平不同，現代化的程度不同，所接受的教育方式自然也就不同，然后接受的教育存在著一定的知識傾向。所以當我們看到新的課改方案之后，我覺得難免會產生一點點不一樣的感覺，或者說有點兒害怕，擔心自己能不能很好的把自己的知識傳授給我們的學生。

從心理上我們首先要意識到這是一個很好的改革，我們要用一種欣然的態度去接受它，并且積極、主動地去尋找方式去解決自己存在的一些問題。其實，我認為心理上的這個接受就是一個想不通想得通的問題。作為一名教師，我們都知道，生活在現代社會我們就要活到老學到老，我們就要跟著時代走，我們就要學會用發展的眼光看問題，當然這些不僅僅適合講給孩子們聽，也適合我們自己。我們要時時刻刻地關心國內外最新的最好的教育方式，也要時時刻刻地關注到底教給學生們什么樣的知識什么樣的技能對他們將來的生活、發展才是最好的。然后再關注一下現如今的社會態勢，我想這個課改的問題就很容易理解，并且認為它是我們教育事業進步的象征。

三、比較

所謂比較，就是既然課改，既然我們要改，那我們就要知己知彼，方能百戰不殆。這里當然不是打仗，而是我們要認真的研讀一下課改的趨勢。也就是我們之前是什么教學模式，以后要改成什么教學模式；我們之前教的是什么內容，課改后又要教什么內容；我們之前是以什么內容為教學重點，以后又要以什么內容為教學重點；我們之前缺少什么方面，之后又要補上什么方面……其實也就是說，我們要把課改前后做一個全面的比較，并且要做一個深刻的思考，最后得出一個自己的全新的教學策劃。當然，這個策劃要是符合現代化教育模式和適應現代社會生活、生存方式的，能給孩子們提供比之前更好的生活技能和職業保障的。

四、實施方案

接著，我們就從以下幾方面來說一下具體的策劃實施方案。

1.教學內容上

首先，我們作為老師，要順應教育部課改文件的指南針，重視我們國家各民族優秀的傳統音樂和反映我國近、現以及當代社會生活的優秀音樂作品的教授。讓我們的學生更加了解我們祖國的音樂，使學生了解和熱愛我們祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國情感，并弘揚我們的祖國文化。

其次，我們要更加注重學生的實踐能力，而不僅僅是理論的死記硬背，不僅僅是應付考試時候的那一張紙。我們要讓學生真真實實地學到一些有用的東西，如讓學生掌握歌曲創作的基本方法，具備譜寫二部及單三部結構歌曲的能力，還包括一些只有經過行家提醒才會注意到的發音小技巧等等，總之就是在他們離開老師之后還可以自己繼續走自己的音樂之路。我認為，對學生來說，這是真正的學音樂；當然對老師來說，也才是真正的教會學生。

2.教學方法上

我們要將之前以欣賞為主的教學方式改為以實踐為主，當然，這個以實踐為主在實施的過程中，還是要有一定的教學突破的。

第一，教師在以往注重技能技法訓練的基礎上，還要加強學生的思想教育，即注重學生“德”的培養，教會學生怎樣做人。因為現在的社會越來越人性化，是一個“以人為本”的社會。就像北影的老師對學生說的話一樣，要先學會做人，然后再學演戲。讓學生明白其實這句話在音樂課上同樣適用，就是學生要首先學會做人，然后才有資格去學音樂，因為只有這樣將來才能成為對這個社會有用的人。否則，你即使是個音樂天才，貝多芬再世，也只能成為這個新時代新社會的垃圾，不同的是，你是一個頂著天才帽子的垃圾。

第二，與時代并進。就是我們的教師要力求做到與時代的步伐一致，起碼不能落后。但這是專指教學上。作為一名合格的音樂教師，我們要通過網絡等這種現在最簡便的方式來與時代接軌，與國際接軌。我們要時刻關注國外的教育模式、教學方式，要吸收我們認為好的來大膽地用于我們自己的教學實踐中。要讓我們的課堂，我們在課堂上學的知識不能和時代、和社會脫軌。因為畢竟學生學知識是為了更好的適應社會，在社會上生存、立足，如果我們教的東西，學生還沒走上社會就已經落后了，那就是我們的失職，一個教師的嚴重失職。

第三，鼓勵學生要勇于并敢于創新。我們生活在以創新為主題曲的新時代。之前有人說，在這個新的世紀里，不懂電腦的人就是文盲。其實我覺得在現在這個到處充滿創新的時代里，不會創新的人就好像是一具行尸走肉一樣，生活沒有光澤。在音樂上也是一樣的，我們要讓學生明白，要發展，要立足，就必須要創新；要成長，要健壯，更要創新。告訴學生不要怕創新拙劣，因為每一個成功的創新都是出現在無數次得拙劣之后。

第四，以審美為中心。好好利用音樂這一實施美育的重要途徑來讓學生明白并體會音樂是一種特殊的情感表達方式。其特點就是情感審美。就像貝多芬曾說的那樣：“音樂應當使人類的精神爆發出火花”。也像冼星海講過的：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。音樂教育及其所起的深遠而巨大的作用可概括為：第一陶冶情操，化育高尚人格；第二啟迪智慧，開發原創源泉；第三交匯情智，提升精神境界。”

五、小結

總之，作為音樂教師，應該積極響應國家課改的號召，順應課改的方向，本著“以學生的發展為中心”為目的，好好地來對比、分析課改前后在教學上應該要注意的各個細節，并在以后的具體教學實踐中將最有用，最適合孩子們發展的知識、方法、和技能傳授給他們。

參考文獻：

[1]陳敬成.探究新課改背景下高中音樂教學方法與策略[J].《學周刊》，2015年19期.

[2]李曉暉.高中音樂鑒賞課教學研究[J].《藝術百家》，2012年z1期.endprint