探索小學英語課堂有效教學的策略

王帥

【摘 要】教師要遵照一法為主，多法配合的原則，靈活地運用各種教學手段，充分調動學生的英語學習興趣，以期最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用；在教學過程中應充分利用一切可供想象的空間，挖掘發展想象力的因素，引導學生由單一思維向多向思維拓寬；指導與參與評價，使學生認識自我，了解自我，不斷地取得進步，讓學生愛上英語。

【關鍵詞】小學英語；有效教學

2011版《英語課程標準》（以下簡稱新課標）明確指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。”小學英語課堂教學的有效性是要符合教學規律和學生的實際，注重培養學生語言能力，激發學生的學習興趣和求知欲。同時學生要獲得知識，就需要教師創造出大量的語言學習及練習機會，從而刺激學生對語言學習的感知和體驗，促使其主動地運用語言，在語言實踐中逐步掌握所學語言。那么在小學英語課堂上有效教學如何實施呢？

一、豐富教學手段，提高學生學習興趣

“教學有法，教無定法，貴在得法”。在實際教學中，教師要遵照一法為主，多法配合的原則，靈活地運用各種教學手段，充分調動學生的英語學習興趣，以期最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在英語教學活動中，如小詩歌，簡筆畫、游戲、直觀的教具、多媒體教學、講故事等都能激發學生濃厚的學習興趣。小學英語教學中經常都會使用一些朗朗上口和節奏明快的歌曲和歌謠，激發學生的學習興趣，幫助學生學習發音，擴大詞匯量，培養語感，提高學習的效率。為了能使歌曲和歌謠發揮最大的輸入功效，教師需要根據教學內容，將其與學生的英語學習能力和知識程度結合起來。例如：在教學“This is his body”時，教師可以用歌曲“Head， shoulders， knees and toes and knees” 來作為教學前的輸入。先通過播放歌曲讓學生在聽覺上感受到發音的輸入，然后再通過后續的學習逐步理解和認識parts of the body。這樣的輸入就幫助了學生學習和記憶新知識。而在呈現新知的教學環節中，我采用了實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創設真實的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。

二、科學利用教材，引導拓寬學生思維

英語作為一門語言學科，更應以生活為本，注重語言的實踐性。現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。新課標明確也指出：“培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神”。教師在教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。教師不但要緊抓教材的重點和難點，還要求教師根據教材的內容，對教材進行整改和收集有關的教學資料。教師在教學過程中應充分利用一切可供想象的空間，挖掘發展想象力的因素，引導學生由單一思維向多向思維拓寬。例如：在教授學生“名人”的單元時，讓學生在家上網尋找自己喜歡的人物，用所學課文的句型和語法1. …was …2. …be born…3. …did…一般現在時與一般過去時的來描寫人物，這樣安排不僅僅學習課文里Sun Yatsen、Robin Hood 的人物，還拓展到了解英雄人物的事跡，也可以運用語言在實際生活中去。經過他們用英語所描述人物的簡介，并其他學生聽，然后還要根據描述人物的短文進行提問，這樣不僅對于培養學生的聽說讀寫的能力都有所提高，也學生對知識的運用能力再次提升。

三、恰當運用評價，促使學生愛上英語

德國教育學家第斯多惠曾說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”《新課標》也倡導建立激勵學生學習興趣和自主學習的發展評價體系。評價是教學中的一個重要手段，正確使用評價能更好地實現教學目標。因此，要正確運用評價策略，面對不同的學生應該采取不同的評價方法，做到隨機應變。指導與參與評價，使學生認識自我，了解自我，不斷地取得進步，讓學生愛上英語。例如：教師要善找學生的閃光點，及時給予學生肯定的話語。每個班級都有學困生，面對這些學生要及時給予他們學習的信心，找些簡單的問題讓他們回答，如：讓他們讀讀單詞，當然不要吝嗇老師們贊揚的話語，“Very well”“有進步”等。因此，在小學英語教學中，恰當運用評價手段，提高學生的學習主動性，激發內需，讓學生參與到課堂教學中，激發孩子們的英語學習興趣，養成樂學的習慣，從而促進小學的英語教育。

總之，英語教師應積極應用這些新的教學策略，充分調動學生的學習積極性，就一定會使英語課堂煥然一新。作為一名英語教師，我們只有更好地了解學生，更好地了解教學并不斷地提高自己，改進教學方式，課堂有效性才會有質的提高，小學英語教學才會更卓有成效。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準[G].北京師范大學出版社，2011.

[2]舒白梅，向宗平.英語課程與教學論[M].華中師范大學出版社，2010-10.endprint