試論新課改背景下初中化學高效課堂的構建

摘 要：化學與我們的生活有著緊密的關聯，隨著社會各個領域對初中化學的廣泛應用，初中學生有必要對基本化學知識進行掌握，因此，為了促進初中學生化學學習效率的提升，初中化學教師有必要根據新課改要求對其課堂教學進行高效構建，從而為學生的全面綜合發展提供保障。

關鍵詞：新課改；初中；化學；高效；課堂；實驗；興趣；生活

初中化學在新課改實施的影響下對其傳統教學模式進行了改革，在教學中注重對學生主體地位的突出，通過課堂教學情境的高效創設，能夠充分鍛煉初中學生的化學能力，促進初中學生化學素養的提升。學生的成績是傳統初中化學教學所關注的重點，這樣不僅會影響鍛煉初中學生的綜合能力，也不利于培養初中學生的綜合素養，由此對初中學生的健康成長造成阻礙。除此之外，部分化學教師會錯誤地將自己作為課堂教學的主導，進而對學生的學習興趣造成了影響，學生容易在這樣的教學關系中對化學學習產生厭倦。因此，為了能夠在新課改背景下實現高效初中化學課堂的構建，教師需要依據新課程背景對其教學方法和教學手段進行創新和改革，調動學生的主觀能動性，使學生的課堂教學主體地位得到突出。

一、 漸進性開展化學學習

初中化學教學中不乏有很多元素符號、離子符號、化合價等化學用語，為了能夠有效地促進學生學習效率的提升，教師需要引導學生熟練掌握這些化學用語，這能夠為學生日后的化學學習奠定扎實的基礎，并且這些內容都是學生未來化學學習所需要依靠的基本知識。倘若教師在后期講授這些基礎知識，不僅會使學生感覺到難以接受，不能夠及時適應這樣的教學過程，還會影響學生對其他化學知識的掌握。因此，初中化學教師需要將一些化學元素符號以及相關化學式等知識穿插在日常的教學過程中，加深學生的化學知識記憶，使學生能夠不斷積累新知識，為學生更加靈活地運用化學知識提供保障。除此之外，教師還應充分發揮自身的教學輔助作用，及時了解并發現學生的學習困惑和學習誤區，使學生能夠在走出學習誤區的同時，也能夠更好地學習和鞏固教學重點知識。比如說在開展化合價相關教學內容時，教師就可以要求學生規范書寫離子、原子以及分子等化學符號，讓學生可以明白物質的化學式可以運用分子符號來進行表示，而元素符號則可以用原子符號進行表示等。除此之外，學生也可以在對離子符號和元素化合價書寫的比較中更加深入地掌握該教學內容，提高學生的歸納和總結能力，為學生養成良好的學習習慣提供保障。

二、 將理論與實踐協調統一

初中化學在新課改后對其課程內容作了較大的調整，其主要課程內容為實驗內容，其余則是與化學實驗現象或結論相關的理論教學內容。因此，初中化學在新課改背景下需要將理論教學與實驗教學相結合，由此實現高效課堂的構建，在講述理論知識的過程中融入化學實驗當中，同時也需要在化學實驗教學中融入課程理論知識，進而將理論結合實踐開展化學教學。通過這種教學方式，不僅能夠使學生的實驗實踐能力得到有效提高，還能夠有利于學生對其理論知識進行更加深入、透徹的理解，學生在親眼看見實驗的發生過程，能夠通過這些實實在在的化學實驗現象對其理論內容進行學習和理解。再者，學生對課程理論知識進行了解和掌握之后，能夠提高自己的理論知識運用能力，促使自己自主開展化學實驗，讓學生能夠在實驗中更好地運用理論知識。比如說在講解基本化學儀器的使用相關內容時，為了能夠使學生掌握試管、燒杯等化學儀器的正確使用方法，并且能將其合理、適當地運用至不同的化學實驗中，教師需要引導學生在動手操作中對其理論知識進行學習和掌握。除此之外，初中化學教師將理論結合實驗開展化學教學，在很大程度上有利于學生學習興趣的激發和提高。比如說，教師在實驗操作過程中可以引導學生對實驗現象進行猜想，這樣既能夠有利于更好地掌握理論知識的運用，又能夠調動學生的好奇心，使學生的注意力集中到教學活動當中。最后，教師可以在實驗講解完成后引導并鼓勵學生對其教學內容進行質疑和提問，進而促進學生發現問題、分析問題、解決問題能力的提升。學生也能夠在這樣的教學過程中有效鍛煉自己的觀察能力和學習能力，促進提高自身的自主學習能力。

三、 注重教學內容的拓展和延伸

為了能夠使學生的視野得到拓寬，初中化學教師有必要對其教學內容進行拓展和延伸，但需要注意不能夠增加學生的學習壓力。對于初中階段的學生而言，化學學科相對較為枯燥，容易引發學生抵觸情緒。所以教師可以將一些教材之外的教學知識內容增加至教學過程中，這樣不僅有效延伸和補充教學知識內容，又能夠有利于學生更好地理解教學知識內容。除此之外，教師還可以組織開展化學講座、化學知識競賽等活動，使學生的學習興趣得以被激發，調動學生的課程參與熱情，增強師生之間的互動交流，由此拉近師生之間的距離。由此可見，初中化學教師需要結合學生的學習心理和認知水平開展教學活動，這樣才能夠對學生形成正確引導，充分發揮教師的教學作用，從而實現高效課堂的構建。

綜上所述，初中化學教學在新課改的背景下也需要進行不斷的改革和完善，由此為初中化學高效課堂的構建提供保障，促進課堂教學質量的提升，這也能夠有利于學生對化學知識和化學技能進行更好的學習。因此，初中化學教師需要通過不斷學習來充實自己，對先進教學理念進行積極學習，這樣既能夠有利于在實踐教學中對其教學模式進行創新，又能夠確保所應用的教學方法更加符合學生的發展需求，從而為初中化學提質增效提供保障。

參考文獻：

[1]賈海青.優化初中化學課堂教學的有效性策略[J].新教育時代電子雜志，2014（22）.

[2]王培培.新課標下提高初中化學課堂教學有效性初探[J].成功，2013（01）：223.

作者簡介：

譚雁月，四川省成都市，成都嘉祥外國語學校。endprint