粵劇與幼兒游戲結合的策略

摘要：民間音樂教育應該是幼兒藝術教育的重要組成部分，為了推動粵劇文化的宣傳與傳承，并令幼兒更容易理解與接受，引發幼兒的興趣與共鳴，我們應探討一些更為創新形式的教學策略。界于幼兒活潑好動的個性和有限的理解能力，本文就如何將粵劇與幼兒游戲相結合做出探討。

關鍵詞：粵劇；兒童戲劇教育；幼兒游戲；傳統文化

一、 引言

粵劇是廣府文化的重要載體和藝術表現形式，是廣東地方戲曲的重要代表，是中國文化的瑰寶。然而隨著信息時代的到來，傳統文化受到各類流行文化的沖擊，青少年對傳統文化逐漸缺乏興趣，沒有理解又何談傳承。為了推動并傳承粵劇文化，應使幼兒從小感受粵劇藝術的魅力，接受粵劇相關知識的教育。界于幼兒活潑好動的個性，與有限的理解接受能力，粵劇的教育形式也應更為活潑，與幼兒游戲相結合就是不錯的方法。以下便是我對粵劇與幼兒游戲相結合的策略的一些思考與見解。

二、 粵劇與繪畫相結合

粵語臉譜樣式豐富多彩，形式多變，但大體分為四類，金面、白面、紅面和黑面，每類代表著不同的人物性格。金面多象征著角色威嚴勇猛，白面是多疑善詐，紅面象征著正義與忠誠，黑面則是粗夢與豪放。豐富多樣化的色彩對幼兒有極大的吸引力，教師可以開展臨摹、設計粵劇角色臉譜的活動。具體可以將學生分為四個小組，每組負責一個類型的粵劇臉譜。教師提出幾個性格鮮明的角色，比如幼兒都喜愛的孫悟空、女孩子喜歡的七仙女、男孩子崇拜的包公，經組內成員分頭設計后，再將臉譜進行統一展示和點評。點評誰設計的臉譜最有特色，誰設計的臉譜最貼近人物背景。通過幼兒親自動手繪畫，來近距離感受粵劇的色彩魅力，從而了解粵劇臉譜的基礎知識，在粵劇演出時，能通過人物的妝容來直觀了解人物特性。

三、 粵劇與扮演相結合

對于幼兒而言，傳統粵劇的劇情大部分都是家國大事、國仇家恨、談情說愛，這并不是很能吸引他們的注意。并且幼兒有限的理解能力也很難抓住劇情的主要內容和中心思想，以及背后深刻的道理。然而相較于復雜的劇情，華麗的服裝和扮相則更能引起幼兒的興趣，試問誰小時候沒有在家披床單扮過仙女呢。

我們便可由此入手，讓幼兒進行人物的服裝道具的設計與制作。在班內選出一名兒童作為模特，并由老師提供基礎材料。先進行全班規模的查找資料，討論出要做什么樣的人物服裝，再在特定的時間內由老師監督進行制作。幼兒的自我保護意識不強，老師所提供的工具應保證幼兒的安全，制作的內容并非要一模一樣而是要展現特色。重點應放在過程中，全班同學共同參與同一件事務的制作，讓幼兒由此不僅提高了動手能力，增添了同學間的感情，從而還加深了對粵劇服裝道具知識的認知。在服裝道具制作完成之后，由模特穿上戲服進行全班性質的點評。教師可借此來講解該角色的動作行為特征，與常規生活動作完全不同的戲劇動作，引發幼兒模仿學習的興趣的同時，加深了對粵劇的了解。

四、 粵劇與歌唱相結合

除了對粵劇的服飾妝容的知識的理解外，對于粵劇的教育的重點還有唱腔與唱詞。教師可以先準備一段簡單易懂的粵劇片段播放給幼兒聽，再一句句地分解教學生們演唱。等全體學生都能熟練演唱后，可以展開歌唱接力的游戲，以一人一句的形式進行全班性質的演唱。在演唱的過程中，幼兒就對粵劇的演唱形式與音調有了直觀的認知。

還可以與傳統游戲擊鼓傳花結合在一起，教師播放著粵劇的片段，隨機進行音樂的暫停，在音樂聲停止時還抱著花的小朋友，要向大家演唱一段他所知道的粵劇片段，并讓在座的各位同學進行猜測粵劇的劇名。直至有人猜出后，演唱者可以為大家介紹該劇目的主要內容，和自己對其的理解，有疑問的同學可以提出問題待全部解答后，游戲繼續進行。在這樣的游戲中，不僅能使幼兒得到自我展示的機會，還可以增加豐富其他人的知識面，在趣味的游戲中對粵劇劇目有了更深的認識。

五、 總結

粵劇的知識傳輸對于尚未成熟的幼兒來講，固然是枯燥乏味的。游戲，因它的活潑多變又是幼兒最喜歡的行為方式之一，因而我們便可掌握幼兒的興趣，設計與之相符合的游戲。結合粵劇的音樂特點與形式特點，開展與唱腔、服飾相關的游戲，鼓勵幼兒親自動手制作、張口演唱或者模仿動作等。使幼兒在游戲體驗的過程中，獲得與粵劇相關的知識與技能，并激發了他們對于粵劇的興趣與熱愛，在親自探索實踐的過程中全方位提高了自身的音樂素質與修養，提高了審美能力和與他人的溝通能力，優秀的歷史傳統文化也得以傳承并發揚光大。

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作者簡介：

范婧，廣東省廣州市，廣州市公安局機關幼兒園。endprint