淺談當前班主任家校聯系中常用的有效方式

摘要：學生教育不應只依靠學校教育來完成，還要與家庭教育共同作用才能真正提升教育的有效性。因此，班主任應借助各種信息交流途徑與學生家長密切交流與溝通，以此來完善家校教育的合力作用，這對全面提升學生教育有效性具有重要意義。本文就班主任家校聯系中的有效方式進行系統闡述。

關鍵詞：班主任；家校合作；聯系方式；教育；策略

我國社會多元化的發展對學生思想、情操的影響日趨凸顯。學生教育過程中，僅僅依靠學校教育已無法滿足教育需求，當前學生多具“四、二、一”家庭背景，其“小皇帝”“小公主”的地位也導致當前很多學生形成了許多不良行為習慣及個性，如吃苦能力差、個性突出、自主學習意識差等。因此，家校合作教育模式的合力作用已經受到學界及社會的廣泛關注。因此，班主任在多元化發展、素質教育背景下，也應有效地與學生家長進行深度交流與溝通，在完善、促進家校教育合力的同時，也能夠更好地加強對學生的管理，使之能夠在家校教育合力作用下不斷提升教育有效性。本文就班主任家校聯系中的有效方式進行系統闡述。

一、 家校溝通的重要性

家是學生的避風港。學生在學校的種種表現往往在某種程度上也可以折射出一個家庭的幸福程度與教育程度。但是，由于個別學生家庭缺乏科學、有效的家庭教育方法及策略，進而導致其家庭教育存在諸多問題。因此，班主任欲全面了解一個學生，則可以從了解其家庭、家庭教育入手；并針對那些存在錯誤家庭教育方法、策略的學生家長予以及時的交流與溝通，將更多的現代教育理念、方法傳遞給學生家長，使之能夠不斷優化、改善家庭教育策略，促進學生能夠更好地學習與成長；同時，還可以通過加強家庭教育功能來進一步提升學生的思想、品德。同時，通過家校溝通班主任還可以全面了解學生在家庭中的學習情況，并就其學習方面的不足給予針對性的指導與幫助，在全面完善家校合作、發揮教育合力作用的同時，也可以有效提升學生的學習質量，并在相關的教育理念上達成一致，進而才能真正為學生的學習與發展提供最優化的教育環境。

二、 班主任家校聯系的有效途徑

1. 家長QQ群、微信群交流途徑

隨著現代交流平臺的興起，各種QQ群、微信群也成為了人們廣泛交流的重要平臺。因此，班主任也可利用QQ群、微信群來建立起現代的家校聯系方式，以此來發揮家校聯系的及時性。傳統家校溝通的形式多以家長會、電話溝通為主，但因學生家長大多都在為工作、生活而忙碌奔波，往往很難在某個時間點上集中那么多家長參與家長會或到校與班主任交流。因此，班主任通過建立QQ群、微信群則可以有效避免受家長時間所限，能夠隨時隨地、不受時間與空間所限地與學生家長進行交流與溝通。班主任在QQ群、微信群的交流過程中，還可以發揮出學生家長的主觀能動性，使學生家長既可以在群內進行子女教育方法、教育經驗的交流與分享，還可以隨時與班主任交流孩子在家中的學習情況及其表現情況；同時，還可就對子女教育過程中產生的困惑、難題等與班主任共同討論、交流，以此來尋找、探究家庭教育的有效辦法，進而達到“對癥下藥”，提高家校教育合力的作用。另外，班主任也可以借助QQ群、微信群將學生在校的表現情況、學習情況以及進步情況等與學生家長進行交流與溝通，使學生家長能夠隨時了解子女在校情況，這對進一步促進家校教育的合力作用也具有積極的推動作用。另外，班主任還可以利用QQ群、微信群開網絡家長會、家庭教育交流分享會等，進而也避免了某些學生家長因工作忙碌或出差等無法到校的問題，這也能夠全面保障家校交流、班主任與家長交流的高效性。

2. 電話交流途徑

目前，手機已經成為了人們最重要的交流工具，其快捷、方便的特點也是班主任與家長進行交流、溝通的重要傳統工具。電話交流可不受時間、地點所限，隨時隨地與學生家長進行聯系，使家校雙方均能夠及時地了解、掌握學生的學習情況、思想動態以及行為動態。同時，班主任還可以借助電話交流途徑隨時隨地與學生家長共同討論、解決一些教育問題及策略。因此，班主任（尤其是新班主任）應建立、完善與每一位學生家長的電話通訊錄，并通過電話交流方式及時與學生家長進行深度交流與溝通，切實了解學生的家庭情況及學生的個性，以避免學生在學校出現了問題才想起與學生家長進行溝通。班主任在與學生家長進行深度交流之前，也要考慮學生家長的性格特點，且要掌握良好的溝通技巧，如溝通過程中既要簡明扼要，也要抓住交流、溝通的要點，避免因長時間的通話而引起學生家長的反感，甚至對家校教育的合力作用產生負性影響。

3. 傳統家訪途徑

傳統家訪是家校溝通的重要保障環節。雖然現在交通工具業已十分發達，且班主任與家長的聯系、溝通方式呈出現多元化之勢，但是，傳統家訪途徑應有其存在的必要性。人與人之間的有效溝通應是面對面的，且面對面的溝通與交流既可以縮短家校的時空距離，還可以有效拉近班主任與學生家長的距離，在增進與家長的教育情感之余，還可以有效拉近班主任與學生之間的距離，使學生及其家長能夠切身感受到班主任教師的真情。同時，傳統家訪途徑還可以讓學生及其家長獲得更多的尊重感，這對促進家校合力作用也具有積極意義。同時，在傳統家訪過程中，也容易讓學生在其“家”的環境中，形成一種“親情”的氛圍，很多問題也會在這種“親情”“無間”的氛圍下迎刃而解，這也是家訪的真正內涵所在。

三、 結語

無論是何種班主任與學生家長的溝通與交流方式，家校的溝通就是為了實現家校合力的目標。因此，班主任在家校聯系過程中，既要善于運用各種溝通、交流方式，還可以盡可能地發揮出自己專業特長，在幫助、指導學生家長進行科學的家庭教育基礎上，還要有效地調動學生家長參與到家校合力教育之中，真正達到提升家校合力的作力，在全面加強對學生價值觀、人生觀、審美觀培養的基礎上，也能夠切實提升學校教學教育的有效性。

參考文獻：

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作者簡介：

林冠清，廣西壯族自治區防城港市，廣西防城港市上思縣上思中學。endprint