思想政治課課堂教學(xué)中問題設(shè)置的趣味性研究

摘要：課堂設(shè)問是教學(xué)中必須具備的教學(xué)活動，思想政治課教學(xué)中的課堂設(shè)問是課堂良好互動，實現(xiàn)活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析能力、理論聯(lián)系實際解決問題能力的重要課堂教學(xué)技能，課堂提問是否恰當(dāng)，將直接影響教學(xué)效果。本文在“有效問題設(shè)計在高中政治課教學(xué)中應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上總結(jié)了如何提高思想政治課課堂設(shè)問的趣味性的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：政治課；課堂設(shè)問；調(diào)查研究

一、 精心設(shè)計、巧妙設(shè)問，有效提高課堂設(shè)問的趣味性

課堂教學(xué)要有趣、要生動，是每一個教育從業(yè)者的基本認(rèn)識，課堂提問也不例外，在課堂設(shè)問要實現(xiàn)趣味性，首先要進(jìn)行精心設(shè)計、巧妙設(shè)問。通過巧妙設(shè)問提高學(xué)生對于課堂教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的思維能力，要實現(xiàn)巧妙設(shè)問教師首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確保課堂提問給學(xué)生更多的思考，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度，提高了課堂教學(xué)的趣味性。其次，教師要設(shè)計能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)過的所有知識，使教學(xué)活動向深度發(fā)展的設(shè)問。如在“中國共產(chǎn)黨是我國社會主義建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”講解過程中，中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)，黨的領(lǐng)導(dǎo)方式還有如何加強(qiáng)黨建，如何認(rèn)識在社會主義建設(shè)過程中出現(xiàn)的黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象等等，都是該節(jié)課的重要內(nèi)容和重要疑點，教師講課的過程中在這些重難點上進(jìn)行設(shè)問，有助于引導(dǎo)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)該節(jié)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在積極思考中，共同探討中思考和探究所需要掌握的知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，既可以幫助學(xué)生解決疑惑，還可以提高學(xué)生的思想政治覺悟，提高政治課的趣味性和說服力。

二、 目標(biāo)明確、有的放矢，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

課堂提問問題設(shè)置應(yīng)以學(xué)生狀況為依據(jù)，明確教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效果的重要手段，在課堂教學(xué)中如何設(shè)問是教師在教學(xué)中必須重視的問題，操作中無準(zhǔn)備、無思考、隨意性的問題要盡量避免，教師的設(shè)問有針對性，對那些容易產(chǎn)生誤解、無法理解的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。設(shè)問中教師還要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和知識水平，學(xué)生對于教材內(nèi)容掌握不足，加上學(xué)生年齡階段思維發(fā)展不成熟導(dǎo)致對于問題認(rèn)識不全面，導(dǎo)致對于問題的思考缺乏深度，因而對于知識的理解和運用感到困難。思想政治課課堂設(shè)問要具有指向性，問題設(shè)置清晰、問題明確，教師的用詞造句都要非常仔細(xì)，避免不當(dāng)理解的產(chǎn)生。

三、 聯(lián)系生活、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)中實現(xiàn)理論聯(lián)系實際

在教學(xué)中教師要教會學(xué)生理論聯(lián)系實際，在課堂設(shè)問中，教師采用聯(lián)系生活實際的問題更容易激發(fā)學(xué)生的討論欲望，更能夠調(diào)動學(xué)生的知識系統(tǒng)。學(xué)生對設(shè)問的反應(yīng)是否積極，可以看得出老師對于學(xué)情的掌握，對于學(xué)生的了解，課堂提問給學(xué)生更多的思考，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度更高，極大的提高了課堂教學(xué)的趣味性，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)過的所有知識，使教學(xué)活動向深度發(fā)展，教學(xué)中的提問活動也有很多因素組成，包括教師的思考，問題要清晰連貫，說話的速度、停頓，問題的提示與探尋，討論的指導(dǎo)與任務(wù)的分配等等。無準(zhǔn)備、無思考、隨意性強(qiáng)的提問，會讓學(xué)生如贅云霧，不知所措，教師通過理論聯(lián)系實際可以大大提高學(xué)生課堂重點討論的參與度，從而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如，在講解“市場經(jīng)濟(jì)的弱點和缺陷”時候教師可以就課本中有關(guān)紅果的材料進(jìn)行如下提問，為什么在材料中會出現(xiàn)果農(nóng)“大量載重紅果”，這種現(xiàn)象背后的原因是什么，為什么會出現(xiàn)紅果價格“猛漲”的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的，又有什么后果，這些又從哪些角度體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)的缺陷，這些缺陷又講述了怎么樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，教師在教學(xué)中通過科學(xué)的設(shè)問，促進(jìn)學(xué)生積極探究，自己弄清楚市場調(diào)節(jié)具有盲目性、滯后性、自發(fā)性等特點，這樣的設(shè)問課題促進(jìn)學(xué)生積極思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)效果也比較理想。

四、 由淺入深、層次分明，有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展

在課堂教學(xué)中，大量存在著教師設(shè)問太難，學(xué)生無法回答的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響上課時學(xué)生的積極性，進(jìn)而影響到教學(xué)效果，教師設(shè)問要由淺入深、難易適中，既要刺激學(xué)生的探究欲望，也要滿足學(xué)生的成就感，要是問題太難，容易打擊學(xué)生的積極性，過難的問題容易讓學(xué)生無所適從。課堂設(shè)問應(yīng)該靜心設(shè)計，以淺寓深，難度恰當(dāng)。課堂設(shè)問還應(yīng)該具有開放性，給學(xué)生充分的思維空間。設(shè)問要有層次性，對于一些較難的問題教師的設(shè)問應(yīng)該有層次性，每一個問題層層遞進(jìn)，讓學(xué)生有思路進(jìn)行思考，教學(xué)中的設(shè)問不管是關(guān)于某事還是關(guān)于某個論點，所有的設(shè)問應(yīng)該是一個知識體系的反應(yīng)，教師設(shè)問應(yīng)該考慮到這一知識體系知識點之間的邏輯關(guān)系，問題設(shè)置要由淺入深，層層遞進(jìn)，這樣的設(shè)問符合知識系統(tǒng)的構(gòu)成，也符合學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，有助于學(xué)生深入思考問題，從整體上把握和理解問題，比如在“加強(qiáng)國家宏觀調(diào)控”這一節(jié)教學(xué)時候，可以這樣設(shè)問，我國為什么要進(jìn)行市場經(jīng)濟(jì)改革，市場經(jīng)濟(jì)有什么特點，市場經(jīng)濟(jì)有什么局限，市場經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)作用有什么局限，為了讓經(jīng)濟(jì)良好平穩(wěn)的運行，需要采取什么手段，為什么進(jìn)行宏觀調(diào)控，宏觀調(diào)控能不能代替市場經(jīng)濟(jì)，國家宏觀調(diào)控的目的是什么，這些目的應(yīng)該怎么樣去實現(xiàn)，宏觀調(diào)控和市場經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系如何，如何避免宏觀調(diào)控削弱市場經(jīng)濟(jì)的市場調(diào)節(jié)作用，這些知識是一個系統(tǒng)，他們之間有其內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生通過這一系列的思考既可以實現(xiàn)學(xué)會知識的目的，也可以提高思維能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中的設(shè)問是否恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，因此教師要在教學(xué)中特別注重課堂設(shè)問的難度，進(jìn)行開放性的設(shè)問，促進(jìn)學(xué)生積極思考，積極討論。

五、 結(jié)語

難度適中的開放性問題，給學(xué)生充分的思維空間。思想政治課本來就是一門開放性、實踐性的課程，學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會理論聯(lián)系實際，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：

馬雙雙，甘肅省定西市，定西市第一中學(xué)。endprint