初步探討初中思想品德教學中法治教育的理念和方法

摘要：隨著改革的不斷發(fā)展與深化，習近平總書記提出要實現(xiàn)中華民族富強、民主、自由、法治等偉大夢想，從而建設中國特色社會主義道路，完成人人平等、共同富裕的歷史使命。其中，法治教育就凸顯出了它的重要作用。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；法治教育；理念；方法

本文筆者將根據(jù)自己的實際教學經(jīng)驗，就法治教育的理念和方法作進一步的探討和分析，以期為廣大教師帶來一些啟發(fā)與思考。

一、 法治教育的理念

（一） 依法治國，樹立學生正確的價值觀

法治教育的第一個理念就是依法治國，樹立學生正確的價值觀念。只有這樣學生才可以從小養(yǎng)成自覺守法的習慣，并將法治理念全面落實到自己的生活中。

首先，完善學生的法律知識。解決具體的問題需要具備相應的意識、知識與技能，教師應該首先引導學生在腦海里形成法律意識，并可以在課堂上選擇性地為學生播放《今日說法》、《道德觀察》、《法律講堂》和《天網(wǎng)》等相關(guān)節(jié)目，通過對具體案例的分析、總結(jié)歸納等來提高學生們的法律意識，豐富學生們的法治知識。

其次，加強學生的守法行為。當具備了一定的法律意識和知識之后，教師還要進一步地督促學生守法。在知法的情況下依然違法，是性質(zhì)更為嚴重的事情。法治與德治相輔相成、相互促進，德治能以其感召力和勸導力規(guī)范社會成員的行為，因此，教師也可以在實際的教學活動中開展德育教學活動，以此來感召學生們懂法、守法。比如：組織學生們到博物館參觀革命先輩的光榮事跡，通過教師的講解，使他們從中深受觸動與感染，進而引導他們以先輩們?yōu)榘駱樱瑢W習約束自身的行為。

（二） 尊重法律，維護公民的合法權(quán)益

法治教育的第二個理念就是尊重法律，維護合法權(quán)益。學生應該學習將所學的法律知識運用到自己的生活中，從而利用法律武器合理地解決自身所遇到的問題。

首先，教導學生熟知基本權(quán)利。我們在生活中享有例如人格尊嚴權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)、受教育權(quán)等基本權(quán)利。只有當學生在腦海中樹立起關(guān)于這些權(quán)利的基本概念時，他們才可能在受到侵害時依法維權(quán)。

其次，教導學生遵守法律規(guī)定的義務。權(quán)利與義務是統(tǒng)一的，只享有權(quán)利而不履行義務的行為是法律所不允許的。公民要自覺履行例如維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)、維護國家安全、榮譽和利益、遵紀守法、遵守社會公德、依法服兵役、依法納稅等基本義務。義務具有強制性，自覺履行義務也代表著公民自身一定的道德水準。

（三） 發(fā)展人民民主，實現(xiàn)共同的中國夢

中國要貫徹落實中國特色社會主義理論體系，走中國特色社會主義道路，下定決心實現(xiàn)中國夢。因此，法治教育的第三個理念就是發(fā)展人民民主，實現(xiàn)共同的中國夢。

首先，堅決擁護黨的領(lǐng)導。中國共產(chǎn)黨以人民的根本利益為各項工作的出發(fā)點和歸宿，推翻了三座大山，帶領(lǐng)人民逐步走向民主富強之路。作為共產(chǎn)主義的接班人，學生更應該發(fā)自內(nèi)心地謹記黨的教誨、遵守黨的章程、學習黨的科學的理論等，從而為實現(xiàn)偉大的中國夢貢獻自己的綿薄之力。

其次，維護人民當家做主的地位。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，教師應該在此基礎(chǔ)上展開法治教育活動，從而引導學生樹立主人翁意識，進而能積極主動去行使當家做主的權(quán)利。

二、 法治教育的方法

（一） 完善教學模式，調(diào)動學生學習的積極性

部分教師采取僵硬化、機械化的教學模式，即讓學生以看課本為重點方式進行學習，這樣不僅容易造成他們被動的學習狀態(tài)，還不利于提高學習效率。教師應該不斷地提高自身素養(yǎng)、不斷地完善自身的教學模式，例如運用故事啟迪、案例分析、自主探究、小組合作、創(chuàng)設情境等方式來調(diào)動學生的積極性，從而更好地貫徹、落實法治教育理念。

（二） 豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的趣味性

理論知識較為單調(diào)、枯燥，如果教師在課堂上采取照本宣科的方式，不僅學生學習起來較為吃力，而且容易使他們產(chǎn)生逆反的心理，這樣就不利于教師展開法治教育活動。

首先，利用信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)的大力普及，為教師的教學提供了多樣化的選擇，也為學生的學習提供了便利的條件。比如：PPT、視頻、音頻、圖片等。例如，在學習“學會行使監(jiān)督權(quán)”時，筆者利用PPT的形式為學生將這部分需要掌握與了解的學習目標、重難點知識為學生分列出來，然后在PPT中穿插進圖片、視頻、音頻等情境或案例素材，以此來豐富教學內(nèi)容，加深學生的印象，使他們能夠更深入地理解所學的知識。

其次，引入情境化教學方式。情境化是教師通過設置具體的生活、工作、學習等場景來引導學生進入其中，從而引起他們強烈的情感共鳴，使其更高效地掌握理論知識。例如：在學習“尊重隱私”這部分時，筆者讓學生根據(jù)這部分內(nèi)容編排一個情境劇，并分配好各自的角色，一方扮演“受害人”，另一方扮演“施害者”，然后自行設計臺詞與劇本進行情境表演。通過這樣的方式可以鍛煉學生的語言組織等能力，讓學生產(chǎn)生情感體驗，深刻體會到法治教育的重要性，從而能夠更好地遵守法律制度。

（三） 理論結(jié)合實踐，提高學生學習的實效性

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有將理論知識貫徹落實到學生的實際生活中，才能使他們深入地理解所學的內(nèi)容，并且發(fā)自內(nèi)心地遵循法治教育的理念。

首先，重視課堂教學的生活化。教師平時要注意積累，在課堂中需要引用有針對性的生活素材，也可以通過創(chuàng)設生活情境等方式開展教學。

其次，帶領(lǐng)學生參加法治教育活動。筆者會鼓勵學生積極地參加教育局、學校、社區(qū)等相關(guān)部門舉辦的法治教育活動，例如學生普法知識競賽、演講比賽、征文活動、參觀活動、體驗活動等。通過豐富法治活動，強化學生的法治觀念，提高學生分辨是非、全面看問題的能力。

以上就是筆者根據(jù)自己的教育教學經(jīng)驗針對初中生法治教育的理念和方法所作的總結(jié)。法治是中學生學習生涯中重要的知識內(nèi)容之一，教師應該不斷地完善自己的教學模式、不斷地提升自身的素養(yǎng)，以身作則，從而為學生樹立良好的榜樣，引導學生真正樹立起法治觀念，成為社會所需要的合格公民。

參考文獻：

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[2]蔣一之.培養(yǎng)積極公民的另一種努力——美國中小學法治教育述評[J].外國中小學教育，2003.

作者簡介：

柳雯，江蘇省蘇州市，江蘇省昆山高新區(qū)吳淞江學校。endprint