淺談教師如何增強學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

摘要：興趣是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)活動的先決條件，因此教師在課堂中需合理運用一些新穎的教學(xué)方法去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動的接受變?yōu)橹鲃拥乃魅。屗麄冋嬲蔀樽约簩W(xué)習(xí)的主人，進而提高其學(xué)習(xí)效率，最終達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：幽默；新穎；生活；學(xué)習(xí)效率

孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中起著極強的引導(dǎo)作用，這一點在小學(xué)學(xué)習(xí)階段尤為明顯，小學(xué)生的年齡正處于對新鮮事物著迷的階段，他們對新奇的語言、影像、事物都有著無比強烈的探究心理，并會積極主動的為此付出大量的時間與耐心。當(dāng)他們在感興趣的科目取得成績時，其信心便會受到更大的鼓舞，促使他們進一步的深入其中進行探索、研究，這便形成了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，從而為培養(yǎng)其獨立學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在設(shè)計日常教學(xué)活動中不僅要緊密結(jié)合本學(xué)科的知識內(nèi)容，還不能忽視小學(xué)生的生長發(fā)育特點，通過以上兩方面合理融合設(shè)計出多種教學(xué)方法，用以刺激學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率，使其在一個享受的學(xué)習(xí)過程中獲得知識的積累。

一、 通過教師幽默的教學(xué)語言來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，學(xué)生常常需要運用邏輯思維能力來思考問題，如果教師在課堂中的教學(xué)語言又過于生硬、沉悶，就很難使其保持長時間的專注力，針對這一現(xiàn)象，我們可以嘗試在課堂中穿插使用一些幽默風(fēng)趣的語言，不僅可以活躍課堂氛圍，還能夠增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興奮點，使其減少緊張感和壓迫感，在歡笑聲中振奮精神繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)中來。

例如：“退位減法”這一知識點對剛接觸的學(xué)生來說有一定的理解難度，像“100-86=？”這樣的題目教師可以通過擬人化的語言來給學(xué)生講解：“‘0小弟一窮二白，啥也沒有，減6不夠，只能跑去前面找它‘十叔借，可是‘十叔也是兩手空空，沒得給，但也不能不管他啊，幫他去找‘百爺爺借”，‘百爺爺只有一百元，他沒猶豫慷慨地都給了‘十叔，‘十叔立刻把一百換成了10個10，留下9個，給了‘0小弟一個，這下‘0小弟馬上可以去減6了……”

學(xué)生們在聽教師講解時就像在聽故事，他們的精神達到高度集中，完全可以跟上老師的思路，而老師詼諧的語句也讓他們的疲憊感一掃而光，由此減少了學(xué)生走神現(xiàn)象的發(fā)生。

二、 通過微課的教學(xué)形式來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課作為近幾年來突起的一種新穎的教學(xué)形式正日漸被學(xué)生接受和喜愛，其與多媒體技術(shù)相結(jié)合不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以促使學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地進行學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種新型授課方式以其不受時間、地點局限的優(yōu)點深入到學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)中去，提高了其寫作業(yè)的效率，也鍛煉了他們的自學(xué)能力，學(xué)生可以利用其能夠反復(fù)播放的特點對一些不能馬上理解的知識點進行重復(fù)觀看，并同父母一同進行討論，既可以鞏固其對知識的理解也能夠點燃他們家庭學(xué)習(xí)的熱情，從而促使他們對學(xué)科產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

例如：在“20以內(nèi)的進位加法”這節(jié)課時，教師就可以設(shè)計成微課的教學(xué)形式，通過幻燈片播放相應(yīng)的圖片來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，結(jié)合《采蘑菇的小姑娘》這首歌讓學(xué)生計算出小姑娘最后采了多少個蘑菇，換到了多少根棒棒糖，教師以使用多彩的圖片、可愛的卡通人物、動聽的歌聲來全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生還可以回家和父母一同觀看微課，用所學(xué)知識考考父母，加強家庭學(xué)習(xí)中的互動性，創(chuàng)建充滿學(xué)習(xí)氛圍的家庭環(huán)境。

教師在基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)活動中融入微課這一新鮮的血液，不僅能夠強有力的調(diào)動學(xué)生的積極性，并且可以幫助學(xué)生很好地利用課余時間進行知識的鞏固與加深。一節(jié)生動有趣的微課在我們的實際教學(xué)過程中作用可真的不容小覷。

三、 通過將所學(xué)知識融入生活來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我們的實際生活中，隨處可以看到數(shù)學(xué)的影子，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不單單是學(xué)習(xí)運用符號計算題目這么簡單，而是真正可以用數(shù)學(xué)方法去解決生活中所遇到的難題，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)的實際運用這一特點，讓它既來源于生活，又回歸于生活，引領(lǐng)學(xué)生去生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)，從而收獲到意想不到的學(xué)習(xí)樂趣。

例如：在教授“三角形的穩(wěn)定性”這節(jié)課時，教師首先可以讓學(xué)生說出身邊都有哪些三角形和四邊形，并描述一下此物體的穩(wěn)定性如何，以此來鍛煉他們的觀察能力和表達能力，其次可以讓學(xué)生用木條分別做出三角形和四邊形兩種花架，使其親自動手感受到兩個圖形的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，教師還可以繼續(xù)知識的擴展提問，請學(xué)生說一說以上兩種圖形在日常使用方面的優(yōu)點和缺點各是什么，利用它們各自的結(jié)構(gòu)特點我們可以用它們做什么，從而讓學(xué)生在生活中去尋找答案，并能促使其發(fā)現(xiàn)知識就在自己身邊，進而養(yǎng)成仔細觀察生活的好習(xí)慣。

教師通過提問生活中我們遇到的一些難題，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識融入我們的實際生活中，并作用于實際生活，促使其在身邊熟悉的環(huán)境里去發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、鞏固知識。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強的思維性，并且學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)對其另外的理科學(xué)習(xí)是有一定幫助的，所以在小學(xué)階段教師應(yīng)以教授學(xué)生基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)興趣為主，讓他們能夠愛上課堂，愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，進而引導(dǎo)其愛上學(xué)習(xí)，我們可以通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增加有效教學(xué)環(huán)節(jié)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，由此引領(lǐng)他們注意到學(xué)習(xí)的樂趣所在，并使其以飽滿的精神狀態(tài)投入到知識的學(xué)習(xí)中來。

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作者簡介：

莊浩育，福建省漳州市，福建省南靖縣第二實驗小學(xué)。endprint