課程背景下“理想課堂”的實踐研究

摘 要：在新課改逐步實施以及素質教育不斷深化改革的過程中，小學語文教學也迎來了重大的變革，教師對于語文課堂教學的重視度逐步增強，理想課堂模式成為了教師和學校的新的教學追求與教學目標。理想教學模式能夠使學生主動參與到教學中來，幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生學習能力的提高。本文從師生互動、融洽氛圍、喚醒潛能三個方面來對理想課堂進行探究。

關鍵詞：理想課堂；教學時間；新課程；素質教育

隨著新課改的深入與探索，不斷提升教學質量，優化教學效率日漸成為教師所關注的重點和方向，也是時代賦予教育的新的標準和要求。“理想課堂”便是在此過程中建設起來的，其不僅對傳統教學模式中的優點予以擷取，而且注重從學生角度探索更好的教學模式，不斷提升學生的學習興趣，促進學生能夠積極融入課堂教學，從而讓整個教學體系有效建立，讓教學質量不斷攀升新的高度。

一、 師生互動，心靈對話

理想的課堂最高境界是達到老師與學生之間的良好互動，讓彼此進行心靈上的交流與對話。這樣不僅僅可以讓學生更好地學習相關知識，更是加強了學生與老師之間的師生關系。通過師生互動過程的強化，能夠讓學生更好、更快地融入到課堂之中，帶給學生更為富足的學習感受和體驗。

比如，語文課堂在對學生教授《游園不值》一詩的時候，課堂上一位細心的學生曾對老師進行提問：在春天的季節里，正是萬物復蘇，杏花綻放的時刻，院子里的紅杏不僅僅只有一支，由此可見，我認為將詩句改為“數支紅杏出墻來”更是能展現出滿園的春色，讓人們直截了當地體會到春意盎然。這位學生發言完畢，即刻引起了教室其他學生的反響，也對最后一句詩句“一枝紅杏出墻來”提出了疑問。此時，教師將這個問題巧妙的轉移給了學生，讓學生進行討論，有的學生認為改為“數支”更是直接的展現出滿園的春色，更容易將詩人從失望、失落的情緒中轉移出；而另一部分認為“一支”不僅僅表現了作者豁達的心態，更是通過這個“一支”紅杏代筆寫出了春天的盎然，改為“數支”的紅杏則難以突出整首詩的重點。此過程教師對學生的表現予以充分尊重，并用欣賞的眼光給予學生贊揚，同時還就學生的討論內容進行溝通，不僅讓整個課堂教學氣氛更加活躍，而且了解了學生的所思所想。

教師尊重學生，用欣賞的眼光去鼓勵學生，關注學生的內心世界，這是教育學生的成功秘訣。教師需要營造出一種支持性的課堂教育環境，讓每一位學生可以暢所欲言，與學生敞開心扉，實現與學生心與心的交流和溝通。

二、 融洽氛圍，精神探索

課堂學習氛圍是學生接受知識以及發揮學生探索知識的前提條件。融洽的學習環境有助于學生對知識的深層次探索，還可以促進學生與學生之間的取長補短，從而提升班級整體的學習效率，獲得更為全面的、準確的知識點。教師在進行課堂教學過程中，更加需要從課堂教學氛圍入手，做好學生精神世界的探索。

比如在政治課上，教師在對《法律對社會主義文明建設的措施》講授過程中，教師向學生提出一個問題：考研大學生張三在上學過程中發現掉在下水道里的老人，奮勇獻身的行為究竟值不值？問題剛說完，教室里的學生便就自己的想法進行了意見發表，在短時間內形成了正反兩方意見，有的同學認為張三的行為是值的，張三的見義勇為，舍己為人的優秀品德是我國的優良中華美德，這種美德正是我國現在正需要的，為我國青年做出了表率。有的同學認為張三的行為不值，認為張三是考研大學生，國家花費大量的財力以及人力，考研畢業后，將來是要為我國國家發展作出貢獻的人才，雖然張三英勇救老人的精神值得我們去贊揚與傳承，但是相比較付出生命代價來說并不值得學習。教師為了讓學生對此問題的認識更加滲透，便讓學生進行資料準備，以辯論會形式對此問題進行討論，同時還讓學生在事實認識基礎上探索更好地優化策略。

引導學生認識事實、分析問題、解決問題不僅是“理想課堂”構建的目標，也是時代發展對學生提出的新的要求和標準。教師要從多方面入手對學生的精神世界語言引導，通過多樣化的教學活動營造融洽的授課氛圍，讓學生真正做到暢所欲言。

三、 潛能喚醒，智慧構建

在“理想課堂”課堂要求下，要求教師具有善于發現以及挖掘學生潛力的能力，并且也要相信學生的學習能力，通過對學生潛能的喚醒，讓智慧注入學生的頭腦之中，讓學生能夠真正獲得心靈感悟的啟發，達到自我認知能力的開啟，讓學生的思想認知水平上升到新的高度，讓學生的思維逐漸拓展。

比如，教師在進行語文教學過程中，不僅需要讓學生對文章中的字詞予以學習和認識，更加需要強化學生的美感認識，讓學生在語文學習過程中達到更高層次的提升。比如《長城和運河》的教學便可以讓學生首先通過大屏幕了解長城和運河在歷史發展過程中中的重要地位，我們國家對于長城和運河的保護措施，以及其在國家文化物質遺產中占據的重要地位，以此作為基礎讓學生感受中國國家地位的不斷攀升，讓學生感受到中國所具有的光明璀璨文化。在此基礎上再讓學生進行文章創作，通過自己的筆觸來表達自己的所思所想，既培養學生重要的寫作能力，又培養學生一定的創新能力，讓學生挖掘自我潛能，對于優美辭藻予以靈活應用，促進學生自我學習能力的提高，讓學生在優美詞匯中暢游。

四、 結語

“理想課堂”的建設需要教師對于課堂資源的深入挖掘，需要全新課堂授課理念的滲透，需要多樣化教學方式的開展。只有教師在探索“理想課堂”建設過程中不斷努力，才能夠讓課堂教學更加“理想”，才能夠讓課堂教學質量不斷予以攀升。

參考文獻：

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作者簡介：

陳穎莉，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣如東友好小學。endprint