茶文化德育功能在高職院校思想政治教育工作中的應用探析

沈秋娜

（廣東嶺南職業技術學院，廣東廣州 510663）

茶文化德育功能在高職院校思想政治教育工作中的應用探析

沈秋娜

（廣東嶺南職業技術學院，廣東廣州 510663）

高職院校是整個高等教育體系中極具特殊性的教學主體，思想政治教育工作作為整個教學活動的核心與重點，有效實施與推進，其不僅能夠滿足學生培養的價值觀念，同時也是適應時代發展訴求的重要所在。本文擬從當前高職院校思想政治教育工作實施過程中的欠缺與不足理解認知，結合茶文化體系的德育功能與應用價值分析，通過探究高職院校思想政治教育工作具體實施的全新訴求，從而分析融入茶文化德育功能的高職院校思想政治教育工作具體實施途徑。

茶文化德育功能；高職院校；思想政治教育；工作應用；文化思維

客觀來看，在當前高職院校教學活動實施過程中，由于我們的關注點更多放在了職業特點和專業技能的教育培養上，因此，忽略了整個高職院校思想政治教育活動的實施訴求，并且在這一過程中，我們看到文化上的引導，正確價值的樹立，遠比其他思維內涵重要。因此，就整個高職院校思想政治教育工作的實施狀況看，完善的茶文化體系，以及其中所具有的德育功能，不僅能夠為我們深化學生培養體系提供基礎，同時更重要的是其將為學生的系統化培養和合理引導起到重要的推動力。

1 當前高職院校思想政治教育工作實施過程中的欠缺與不足理解

我們從當前高職院校思想政治教育工作機制的實施狀況中，可以看到盡管我們將該體系與整個教學活動之間實現了全面覆蓋，但是其中所具體包含和展現的內容中，并未能夠將必要的文化內涵和職業訴求等內容綜合融入其中，尤其是對于高職院校的創新發展來說，完善的教學素材，其將讓高職院校學生培養與教學體系的改革，乃至市場發展過程中對人才的具體需要，起到重要完善作用。但是，就目前諸多高職院校思想政治教育工作的實施狀況看，其普遍會將思政工作當做普通的學科來進行教學，忽略了人文屬性和價值內涵的有效滲透，尤其是未能從職業需要角度出發，制定合理的教學方案和計劃，從而影響學生自身的健康成長。當然，如何更好地凸顯職業發展需求，豐富教學素材，就至關重要。

當然，對于高職院校這一實施主體來說，其也有自身的特殊性，比如該教學活動的職業性和應用性訴求，充分決定了如果我們能夠將茶文化的德育功能融入到該教學機制中，其所能實現的價值不僅僅是素材理念上的豐富與完善，同時更關鍵的是，其能夠實現茶文化德育功能價值應用的最大化。因此，在當前職業教學活動的推進要求日益完善時，如果我們能夠發揮茶文化的德育功能，其將為學生的健康成長和人文思維培養提供重要支撐。當然，對于高職院校的思想政治教育工作活動實施來說，完善的思維理念和價值內涵，其所需要的不僅僅是文化理念的成熟融入，同時也需要將必要的職業屬性要求應用其中，從而實現高職院校學生培養的理想實施。

2 茶文化體系的德育功能與應用價值分析

我們在對整個茶文化體系的德育功能與應用價值，以及其中所包含的理念內涵及表現狀況進行深層次的具體分析和全面理解時，我們需要清楚茶文化體系自身，不僅僅是整個傳統文化的傳承發展載體，同時更重要的是該體系經過長期而系統化的應用，從而實現了自身理念思維從本質內涵到客觀外在的全面提升，所以，我們可以在整個茶文化德育功能中感受到很多與我國長期傳統文化相關的內容元素。當然，在整個傳統文化的價值作用日益被我們具體認知的今天，我們看到：

傳統文化是我國整個社會中最為成熟的展現，而其中所包含的內涵，不僅能夠讓我們感知必要的思維理念，同時也能夠對整個茶文化德育功能理念的價值作用實現全面而清晰的理解及認知。不僅僅是教學資源上的豐富與完善，同時更為關鍵的是在這一過程中，通過教學思維的全面提升，其能夠讓我們更為多樣、更加立體化地品知整個茶文化中所具有的精神理念，當然在這一過程中，其也讓整個茶文化體系的德育功能價值得到了最全面的展現。因此，對于當前整個高職院校思想政治教育工作機制的創新發展與全面推進來說，其中所需要的，不僅僅是教學體系的重新塑造，更重要的是，通過確定合適的教育理念，從而實現思政教學活動的全面優化。

3 高職院校思想政治教育工作具體實施的全新訴求分析

對于高職院校思想政治教育工作機制的全面推進來說，其中所具體包含的不僅僅是客觀而具體的教學內容，同時也有著學生培養的具體要求，尤其是對于當前我們所具體實施的教學活動而言，其最終的目的和落腳點都在學生培養的全面內涵上，因此，如何才能更好地推進高職院校思想政治教育工作機制的創新發展，實際上就至關重要。

結合當前高職院校學生的成長狀況和思維特點，以及整個社會發展過程中，其對高職院校學生的具體要求等等各項內容，我們不難看出傳統的思想政治教育機制，已經無法適應整個教學活動的實際需要。尤其是在當前高職院校學生管理與培養規模不斷擴大和全面提升的大背景下，如果我們不能借助合適的元素內容來實施思想政治教育工作機制，那么其不僅無法更好適應教學訴求，同時其更難使得學生培養與社會發展深度結合和全面統一。當然，在選擇合適的教學途徑時，我們看到當前教學素材的充分完善，乃至教學體系的全面優化，其對整個高職院校學生的思想政治教育工作推進有著不可替代的重要訴求。

通過對茶文化德育功能內涵進行分析，不難看出脫離教學應用訴求的思想政治教育機制已經很難適應人才培養需要。結合茶文化德育功能的價值內涵，以及高職院校思想政治教育工作機制的創新訴求，我們看到如果想要實現茶文化德育功能文化內涵與整個高職院校思想政治教育工作機制之間的成熟融入和深度結合，其所具體需要的不僅僅是文化理念的詮釋和表達，同時也需要在全面具體了解茶文化德育功能和價值內涵的具體基礎上，通過融入高職院校思想政治教育工作機制的實施需要，通過探究創新思維，豐富教學理念，從而制定出與整個高職院校思想政治教育工作機制相匹配的創新思路。

4 融入茶文化德育功能的高職院校思想政治教育工作具體實施途徑

當然，如果我們更好應用茶文化德育功能內涵，其所能實現的價值將是人文理念應用與綜合內涵深層次融入的關鍵與創新。就整個高職院校教育活動實施的成熟訴求和價值理念及思維看，其中所需要我們融入的內容，不僅僅是必要的文化思維和精神內涵，同時也是從學生培養訴求基礎和前提下，所作出的具體改革優化。尤其是隨著當期我們對整個茶文化德育功能內涵元素的價值認識不斷成熟，從而決定了我們在利用茶文化德育功能元素時，需要在新的角度和成熟的內涵中來具體理解。因此，想要在整個高職院校思想政治教育工作機制中，真正應用好茶文化德育功能內涵，這不僅要我們立足時代需要，豐富變革教學內容，同時也需要我們在具體應用茶文化德育功能內涵時，從其中重要組成的文化思維角度出發，結合文化理念認知和理解的成熟與完善，進而從根本上展現茶文化德育功能的人文屬性和內涵化。

結合茶文化德育功能的發展狀況和價值思維，我們可以看到茶文化德育功能中包含了諸多文化元素和深刻而全面的價值內涵。當然，這些具體的內容，實際上就成為我們現階段更好去利用茶文化德育功能內涵，創新茶文化德育功能機制應用思維的關鍵和重點所在。當然，通過對整個茶文化德育功能活動的具體特點和本質內涵進行全面深刻的分析及成熟理解，我們認為整個茶文化體系中，所具體包含和展現的文化及特征正是當前我們對其進行成熟應用和全面融入的關鍵所在。因此，我們究竟應該如何更好的應用茶文化德育功能內容，就極為必要。對于整個高職院校思想政治教育工作機制的創新發展來說，茶文化德育功能中所包含的成熟價值思維，將為我們選擇合適的元素內容就極其必要。

當然，弄懂茶文化德育功能的價值內涵和思維理念，其中所實現的價值是全面的，尤其是其中能夠讓學生成長過程中，探究到一條更具有文化內涵、更能彰顯和詮釋時代特點的應用機制，所以，更好、更全面的應用整個茶文化德育功能機制內涵要素，就至關重要。實際上，茶文化德育功能，在具體展現與詮釋時，其首先是整個茶文化發展過程中的重要文化載體和成熟的理念展現，無論是茶文化的理解與傳播，還是整個茶文化德育功能中所具有的價值思維，都可以在整個茶文化德育功能機制中予以展現和全面融入，尤其是整個茶文化德育功能機制中融入和詮釋了多元化的文化思維和價值理念，決定了我們任何人在品知茶文化德育功能內容時，都離不開必要的茶文化知識應用。

當然，在茶文化德育功能理念與高職院校思想政治教育工作機制相融合的整體大背景下，其必然會通過具體而豐富的文化生活展現，從而實現整個高職院校思想政治教育工作機制實施的最大價值。結合高職院校學生培養的實際需要看，融入理想茶文化德育功能元素內涵的過程，其所能實現的價值，必然是綜合多種元素基礎上實現的全面提升。

5 結語

高職院校教學活動與普通的教學活動之間有著重要差別，尤其是在高職院校教學活動中，如果我們想要更好的培養學生，就不能脫離社會發展過程中對人才培養活動開展的具體訴求。在實施高職院校學生教學與培養時，我們所需要真正融入的不只是普通的教學內容或者學習技能，更重要的是要關注學生自身的思維理念狀況以及其成長的必要性。

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沈秋娜（1980-），女，廣東饒平人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。