茶文化與音樂教育的結合措施研究

孫利強

（武漢大學，湖北武漢 430072）

茶文化與音樂教育的結合措施研究

孫利強

（武漢大學，湖北武漢 430072）

我國傳統文化的重要組成部分就包括茶文化，它在長期的發展和傳播中也與音樂有了越來越緊密的聯系。因此，音樂教育中融入茶文化的發展，不僅能夠提高茶文化自身的鑒賞性質，也有利于提升茶藝表演的藝術效果，從而通過音樂的形式將茶文化推廣到世界中去，使它的傳播越來越廣泛。作為我國傳統文化瑰寶的茶文化，也是我國的一種獨特的文化魅力，音樂作為一種超時空的藝術形式，也一直在茶文化中不斷創新演變。本文就以茶文化與音樂教育的結合措施為切入點，了解茶文化和音樂之間的聯系，并探討其中存在的重要意義。

茶文化；音樂；教育；文化；體系

茶文化作為我國傳統文化的重要部分，它隨著歷史的發展而不斷的傳播與繼承。因此，茶文化融入音樂教育也是理所當然的。并隨著運用而逐漸受到人們的認可和重視。茶文化和音樂之間的聯系也越來越密切，這主要是因為音樂教育中融入茶文化能夠提高茶文化的發展美和欣賞能力，增加茶藝表演的藝術效果，從而推動茶文化在全世界的廣泛傳播。由于茶文化的內涵豐富，它與音樂教育相融合也能夠豐富音樂的內涵與形象，并通過茶藝表演來加強音樂的深層魅力和內涵性。所以兩者的結合也是相互促進，相互作用的表現形式。雖然兩者粗粗看來并沒有什么關聯性，但是在實際的發展中，茶文化的傳播與音樂的發展是相互支撐，相互推動的，所以他們互相的作用和地位都是不可忽略的。因此，在音樂教育中也要明確茶文化的發展位置，認真的對茶文化在音樂教育中的結合做可行性分析，積極探討茶文化在音樂教育中所存在的意義，從而把握音樂教育與茶文化相互融合的具體方法與措施。

1 茶文化與音樂教育結合中的特點

1.1 茶文化與音樂教育中的文化共同點

茶是我國的傳統文化瑰寶，我國是茶的故鄉，也是茶的發源地，茶葉在我國經歷千年的發展，已成為我國文化中的耀眼明珠。隨著歷史的不斷演變，茶文化在發展過程中也集儒家、道家、法家思想于一身，它所蘊含的文化全面深刻，所以將茶文化引入到音樂這種無國界的藝術文化中也有著不可估量的效果，這也是傳統文化與現代文化的巧妙結合。因為，茶文化不僅能夠通過茶學，茶詩茶曲、茶戲等形式表現。還可以通過音樂的形式潛移默化的對音樂教育產生影響。并且，以茶的清新氣息來感染音樂的教育，使音樂教育也逐漸融入到深層次的文化中，從而越來越有內涵。另外，茶文化中的采茶曲，茶歌，茶戲等都是音樂教育中不可缺少的知識和元素。所以茶文化融入音樂教育也是必然的發展。采茶曲，茶戲、茶歌由于其特色鮮明，并且有豐富多彩的文化底蘊，通過音樂藝術的表現形式，也可以將其中的茶藝文化展示得淋漓盡致。

1.2 茶文化與音樂教育結合中的藝術特點

茶文化在我國的傳統文化中具有極高的美學藝術價值，它對于我國的審美理論構成也有很大的幫助和借鑒作用。無論是茶藝，茶曲，茶舞，茶道，茶書法還是茶畫，這其中都蘊含著一股濃厚的藝術性。音樂是無國界的藝術形式，也是一種跨時空的藝術表達形式，而音樂教育就是藝術教育的載體。音樂的鑒賞，表演，創作都是對生活的闡釋，而茶音樂的教育也是將茶的文化與生活用藝術的形式表現出來，從而顯示茶文化的魅力。所以，茶文化的音樂教育就是茶文化與音樂相互交融的過程，是價值體現的方式。將茶文化融入到音樂的教育中，就是將傳統藝術的精髓與現代藝術的精髓相互融合，使茶文化的藝術特點與價值發揮到極致，并且透過音樂教育進行藝術的剖析。因此，茶文化與音樂教育在藝術的氛圍上也是相同的。所以，將之相互結合，其藝術特色就會更加明顯。

1.3 茶文化與音樂教育相結合的創新性特點

在音樂課堂中融入茶文化就是在音樂中融入一種新的元素，這是傳統與現代的相互結合，也是文化物質精神相互融合的產物。所以，在文化的歷史發展中，將音樂藝術與茶文化相互結合就是傳統的文化藝術在現代生活中的創新。所以，茶文化融入音樂教育中，就是通過音樂來告訴人們茶的價值。為傳遞茶文化知識提供一個全新的平臺，為茶文化在未來社會的發展注入新的生機，給人一種全新的認識形式，從而通過兩者的相互結合來豐富了音樂教育的價值和音樂內容的豐滿度。

2 茶文化與音樂教育結合過程中所出現問題

2.1 茶音樂教育的課程體系過于單一

目前各大高校中茶音樂教育已廣泛設立，基于對茶文化的弘揚，在其教學的本質出發，課程設置還存在很多不合理的現象，甚至在教育過程中也存在與音樂教育的本質相違背的現象，這表現在高校的茶音樂課程的教學內容不是過于深奧，就是過于膚淺，課堂內容教學不能根據學生本身的能力進行教育設計，而只是片面的將一些茶學內容揉進音樂課本，所以這種單一的教學方式與內容就使得學生對茶音樂的學習熱情不高。并且理論知識占據大部分的音樂課程，導致學生對茶文化音樂的表演能力低，覺得學習音樂知識枯燥乏味。而且茶音樂教學的手法與內容也缺乏創新，在工具或是教學方面也以傳統教學為主，所以這也抑制了茶文化與音樂教育相互結合的發展目的，不能提高教學的高效性。

2.2 音樂教學中忽略茶文化的內涵

在音樂的教育過程中，茶文化的引用在課堂中只是表面階段，大多都以閩南的茶歌，江西的采茶戲為主要音樂素材。但是，由于我國的茶文化歷史豐富，內容繁多，要想在龐大的茶文化體系中與音樂教程相互結合，用文化藝術來延續茶文化內涵則不是一朝一夕就能完成的。通過茶音樂的教學，我們也能夠發現，只是通過表面的內容和材料學習，是不能夠折射出茶文化的深刻意義的。所以，在音樂教學中，也就忽略了茶葉文化本身的形象。另外，將茶文化引入音樂教育過程中，由于其內容核心探究較少，所以也沒有對茶文化的精神實質進行分析與討論，從而也就使得茶文化在教學過程中缺乏深刻含義，使其如木偶般的在音樂教育中一牽一動，沒有靈性，所以也就失去了文化藝術的特征。

3 茶文化與音樂教育結合的有效措施

3.1 深入探析茶音樂的教育本質

人類教育過程中，偉大的藝術工程就是音樂教育，它能夠塑造學生的審美藝術，提高學生的品位，對學生的人生觀，價值觀，也有一定的推動作用。而茶文化的發展也是我國歷史文化積淀，它有博大精深的文化內涵，因此，音樂教育和茶文化的有效結合也應該以茶葉的核心知識點為基礎，結合音樂教育的本質，對其內容進行恰到好處的吸收和傳播，以茶文化中的歌曲，戲曲為教學基礎，通過將其引入音樂來培養學生的人文審美情懷。

3.2 建立完善的教學課程體系

茶文化的教育可以塑造學生的良好品格，通過音樂的藝術媒介，將茶文化的思想傳遞給學生，就能夠使學生在學習音樂時潛移默化地領略茶文化的美妙，用茶音樂來洗滌心靈的塵埃。由于不同學生對音樂的理解不同，所以在教育過程中，他們對茶文化的感知也有所不同。因此，就要以學生為音樂課程的主體，以學生的接受能力為教學的基本，從而設計符合學生的音樂學習教學體系，使每個學生都能夠在學習過程中感受到茶音樂的藝術美。并且，還要結合茶音樂的教學方法來促進學生學習茶文化中的理論素養，提高他們的核心能力。要結合多媒體的科技化教學形式，多方面，多角度的拓寬學生學習音樂的視角，從而不斷完善茶音樂的體系。

3.3 提高音樂教師的專業素養

因為在現代的教育發展過程中，音樂教育所占的教學比例很小，專業的音樂老師也非常匱乏。所以，在音樂教師的教學過程中，很多也并非科班出身，都是由于教學壓力而被迫轉為音樂教師，甚至有些音樂教師來自不同專業，所以他們的整體素養參差不齊，音樂修為和專業知識理論也可見一斑。將茶文化融入到音樂教育中，就會對音樂教師的專業能力提出更高的要求。因此，提升音樂教師的自身專業能力也是茶文化與音樂教育結合的完善重點，所以構建音樂教師的基礎能力就要從基本的茶文化內涵入手，來構建茶文化知識體系。將茶文化中的內涵知識融入到音樂教學中，從而深入淺出的通過茶音樂的獨特之美讓學生感悟茶文化的內涵和意義。在教學的過程中不斷的更新教學的手法，以現代的教學形式來激發學生對茶音樂的興趣，從而促進茶文化在音樂中的不斷發揚。

結語

總之，將茶文化和音樂教學融合在一起就是將傳統文化與現代文明進行融合。由于兩者都是我國文化體系的重要組成，所以他們在內涵和機理上都有相似之處。音樂教育與茶文化教育的融合就是茶文化借助音樂的媒體平臺，通過音樂教學來培養學生感悟能力，對藝術的欣賞能力。并通過音樂教育來推動我國茶文化的延續與繼承，并在未來的發展中利用科學技術增加音樂與茶文化的創新融合，從而以新的體驗來帶動人們對音樂的感官享受。并以這種方式來保證茶文化在音樂中的文化傳遞，推動茶文化的跨時代發展。

[1]楊立梅.柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育[M].上海教育出版社，2014.

[2]王紅艷.論音樂教育哲學對我國基礎音樂教育的影響[J]中國音樂，2015．

孫利強（1976-），男，湖北崇陽人，武漢大學在讀博士，講師，研究方向：音樂影視文學。