早期采茶音樂對聲樂教學影響

郭 蓓

（南陽理工學院，河南南陽 473000）

早期采茶音樂對聲樂教學影響

郭 蓓

（南陽理工學院，河南南陽 473000）

采茶音樂是勞動人民在茶園勞作時所編的音樂，隨著茶文化的發展，逐漸發展成為了音樂中的重要分支，也是我國傳統音樂的重要組成部分，所以歷程成為聲樂教學中重要的教學內容。本文主要是分析早期采茶音樂的內涵、價值，結合當前聲樂教學存在的不足，分析采茶音樂在聲樂教學中的中具體應用。

茶文化；采茶音樂；聲樂教學

早期采茶音樂受到勞動人民的喜愛，很早就被列入了我國非物質文化遺產，這也是對我國勞動人民的智慧結晶的肯定。作為茶文化的重要組成部分和音樂的重要分支，其在聲樂教學過程中發揮了重要作用。雖然經過長時間發展，采茶音樂的曲調、演唱形式等都已經發生了變化，但在當今的聲樂教學中仍然有重要的影響。本文主要闡述的是早起采茶音樂的內涵和對聲樂教學的影響，并分析采茶音樂在聲樂教學中的運用技巧。

1 早期采茶音樂概述

早期采茶音樂是傳統茶文化非常重要的一部分，最早是古時候勞動人民在采茶的過程中所創作出來的一種簡單的曲調，逐漸發展成為了一種常見民間藝術形式，體現了人們的歡暢的心情和豐收的喜悅，推動了茶文化的發展。下文將詳細分析早期采茶音樂的內涵和特征。

1.1 采茶音樂的概念

早期的采茶音樂主要是起源于我國的湖北、湖南、江西以及福建等產茶地區，最早是在清代的早期，是勞動人民勞作的時候創作出來的，是群體智慧的結晶，所以深受產茶地區人民的喜愛。采茶音樂顧名思義，就是人們在采茶的時候所哼的曲調，最早是獨唱，后發展成為了一個人領唱、多人合唱的形式，后來成為人們采茶時最普遍的活動。同時，這種歌曲是一種典型的勞動歌，能夠起到指揮勞動、鼓舞士氣的作用，所以被看作茶文化的重要實踐方式。隨著時代的發展，采茶音樂在內容、形式上也發生了變化，成為我國民俗音樂的重要分支。

1.2 采茶音樂的特點

采茶音樂經過長時期發展，人們依照不同的地域對采茶音樂進行了適當的改變，這就使得采茶音樂的形式更為廣泛，數量更多。隨著采茶音樂的普及和流行，人們通過將地方音樂內容和演奏形式融入到采茶音樂中，比如說贛南地區獨有的民間小調就被其他領域所認可，而這種小調的演奏方式則是將各種很單一的演奏形式糅合到一起而形成的演唱節奏。由此得知，采茶音樂作為整個茶事活動的一部分，其特征主要表現在：第一，在音樂的內容選擇上，是以采茶活動為主。也就是人們在進行采茶勞作時，會依照現場勞動的內容而即興創作采茶音樂，通過演唱的形式將采茶活動內容呈現出來，這樣可以給勞動過程添加更多的娛樂。第二，采茶音樂的演唱風格比較獨特。我國作為最早產茶國，茶葉品種多樣，人們對茶的需求也非常大，所以茶葉種植也是分布在很多地區，受地域、民族、風俗的影響，各地區創作出來的采茶音樂在發展過程中呈現了不同的風格，但從演唱風格來看，贛南地區流行的“小調”則是最主要的演唱形式。第三，采茶音樂的歌詞結構多是對稱形式。因為采茶音樂主要是在采茶的時候進行演唱，所以歌詞朗朗上口，而且歌詞嚴謹，句式完整，主要是對稱的句式。

2 采茶音樂對聲樂教學的啟示

在我國整個藝術教學體系中，聲樂教學占有非常重要的地位。因此，完善聲樂教學體系和思路，既能夠提升學生的藝術素養，也能夠改善教師的教學效果，所以要重點研究如何開展高校的聲樂教學活動。但是，從當前聲樂教學現狀來看，因為缺乏合適的教學素材，加上學生的素質和聲樂教學之間的融合還遠遠不夠，所以聲樂教學的效果并不好，要想提升聲樂教學的效果，則必須要重視素材的選用，而采茶音樂無疑是一個合適的元素。

2.1 聲樂教學應該是素質教育和知識教育的體系化結合過程

隨著當前國家對素質教育的重視，素質教育教學也處于探索的過程。所以在培養人才的過程中，要認識到培養滿足社會發展的人才，這類人不僅要掌握扎實的理論知識，還要具備較高的綜合素養。無論是人文素養還是藝術素養，都是培養人才過程中非常重要的內容。通過分析采茶音樂的內涵和特征，可以發現采茶音樂融入了豐富的內涵，所以能夠為聲樂教學活動開展提供引導。

2.2 聲樂教學重點是選用合適素材和有效把控

開展聲樂教學的重點不在知識教育，而是在與選擇合適的素材，從而激發學生的興趣，使學生能夠認識到整個聲樂教學活動的價值內涵，從而實現既定的教學目標。長期以來，教師在開展聲樂教學活動時都有一個問題，那就是把重點都放在了講述理論知識上，對把控學生學習時效性上則忽視了。通過分析采茶音樂的形成過程，可以發現采茶音樂體系最突出的特點在于將采茶人的真實、全面的情感完美詮釋。因此，在開展聲樂教學活動時需要選擇合適的素材和進行有效把控。

2.3 聲樂教學必須要完善創新

首先要注重教學元素的創新，教學過程中不僅是利用課本，還可以將和教學相關的其他元素都融入到教學活動中去，尤其是要重視多元素體系化融入。通過創新教學元素，使得教學趣味性增加，。其次是要在教學方法上重視創新，隨著時代的發展，對教學的要求在不斷提高。所以在開展教學活動的時候，可以適當的擴展教學空間，要突破在課堂上開展教學活動的傳統，要在教學活動中融入生活化的元素，增加教學活動的多元性以及趣味性。

3 聲樂教學中融入采茶音樂的具體思路

傳統聲樂教學中存在理論化、教條化和抽象化的問題，所以要及時解決這些問題，這就要在依照具體的實際教學課程和教學對象來分配教學任務。老師在教授的過程中，學生可以針對教授內容中不懂的東西提出質疑，并根據自己的理解提出對音樂的理解和看法，促使教師改正，使教學內容更加貼近人們的生活實際，也更加符合人美對音樂的審美需求。因此，為了更好的開展聲樂教學，可以將采茶音樂這個重要民俗音樂融入到教學過程中，具體包括：

3.1 把握好聲樂教學和采茶音樂唱腔之間關聯

采茶音樂的演唱風格比較獨特，這就使得聲樂教學可以以此為基礎，展現出明顯、直觀的風格，并利用多種唱腔形式演唱出多種風格獨特的采茶音樂。一般來說，聲樂教學都有一定的流派，通過練習高低音，從而掌握其特點，使學生能夠受到采茶音樂的熏陶。因為各地民俗音樂具有民族性、地域性的特點，所以在演唱風格和特點上都表現出了本民族和本地區的特色。因此，將采茶音樂淳樸和激情展現出來的時候，也應該增加學生對其他地區唱腔的興趣。學生理解了不同風格的音樂以后，就能夠更好的把握音樂的節奏和美。也只有這樣，才能夠保證學生能夠學到真實、完美的聲樂學習內容。

3.2 利用采茶音樂表演互動，開展學生之間的藝術互評

采茶音樂內容就是人們的勞作，其最主要的特點就是和人們的實際生活聯系緊密。茶文化在我國有著悠久的歷史，人們對茶文化的理解也很深刻。通過人們對茶文化的分析，使茶文化成為了服務于生活的實際存在的文化形式。采茶音樂很多是在茶藝表中表現出來，這也是一種獨特的演奏形式，經過專家學者的深加工以后成為了一種現代文化形式。學生可以利用課外學習茶藝表演，了解更多的茶文化的知識，加深對茶文化的理解。只有在理解了茶文化豐富的內涵以后，才能夠真正理解到勞動人民創作出來的采茶音樂的藝術內涵。學生在課堂上可以扮演多重角色，也可以采用多種風格來演唱采茶音樂，這樣可以加深學生對采茶音樂的理解，也可以活躍課堂氣氛，創造輕松的學習氛圍。學生通過自己隨意延長和互評，會對聲樂有全新的理解，也會認識到自身音樂素養的不足，在增加對采茶音樂理解的同時，更好的推動茶文化的發展。

3.3 充分把握采茶音樂的民族性特色

采茶音樂的地域性和民族性特色非常明顯。一般來說，北方的采茶音樂呈現豪放、高亢的特點，而南方的則呈現婉轉、嫵媚的特點。這些特點都是和當地人民的生活習俗有緊密聯系的，通過學習不同地區和民族的采茶音樂，學生可以掌握不同的演唱形式和風格，加深對采茶音樂的理解，促進聲樂的學習。

結語

采茶音樂是一種富含情感、演唱風格和形式多樣的音樂形式，有著悠久的歷史，同時也是民俗音樂的重要分支。采茶音樂和聲樂之間的結合，也是茶文化在各個領域的影響的重要體現。將采茶音樂融入到聲樂教學中，有利于豐富聲樂的教學內容和教學方法。采茶音樂源于民間，是勞動人民意志和精神風貌的集中體現，聲樂教學中融入采茶音樂可以提升民間音樂的影響力。因此，現代聲樂教學應該有效整合采茶音樂，這樣既有利于推廣傳統茶文化，也有利于提升聲樂教學的效果。

[1]琚軍紅“跨界唱法”對現代聲樂教學的啟示[J].中國音樂，2012(3):172-175.

[2]柏林林.論民族聲樂教學中唱法與風格的掌控能力——馬秋華教授聲樂教學多樣性思考[J].音樂創作，2011（1）:107-109.