傳統茶文化與大學生思想政治教育的創新結合

張 蘊

（重慶第二師范學院馬克思主義學院，重慶 400065）

當然，在高校學生培養活動日益成熟的今天，整個思政教育活動需要創新。茶文化是文化體系的關鍵內涵，就整個文化元素的價值力和影響力看，其中所賦予我們的是一種成熟的文化觀和精神引導。而對于大學生思想政治教育活動的實施狀況看，其中存在諸多不足，尤其是文化元素的缺失和精神理念的合理引導，其對學生培養來說，有著極為重要的影響。

1 現階段大學生思想政治教育活動的實施問題

事實上，在當前我國整個高等教育體系中，也將思想政治教育活動融入其中，所有高校都將思政教育納入到自身教學活動之中，但是不難看出，其在具體而客觀的思政教育活動中，也存在諸多問題，這就制約了整個人才培養活動的具體實施，其問題突出表現為：

首先，思政教育體系本身存在“片面課程論”現象，無論是教學內容、考核體系，甚至是學生的學習興趣把控融入等方面，均存在諸多不足。客觀地看，思政教學活動不應該，只是學生培養過程中的一門學科，其需要融入的是必要的精神理念和文化元素，因此，在當前時代背景下，只有突破傳統的課程觀念，才能實現整個思政教育活動的理想效果。

其次，思政教育與其他教學活動之中，缺乏有效互動，這就讓整個思想理念就很難真正融入到學生的思維體系之中，就是要注重學生之間的合理有效互動，通過切實有效的互動教學方式，才能讓學生真正有效地實現思政教育提升。

此外，當前思政教育活動實施中，未能對學生的思維狀況和心理態度，乃至具體的文化意識等內容缺乏必要關注，教學實效性不強。思政教育中所包含的內容是多樣的，思政知識內容僅僅是其中的一部分，而只有學生具備了形成了積極健康的思維意識，才能實現整個教學活動的理想效果。在當前思政教育活動中，其關注的內容中，更多是一種思政知識，鮮有提及思維意識。

最后，整個思政教育活動缺乏有效創新，尤其是未能站在時代發展的角度來理解該教學。任何一種教學活動在開展過程中，都需要注重將創新放在首要位置。良好的教學創新給與學生的啟發，將是教學活動發展規律所要求的。比如在當前整個學生培養活動中，大數據和互聯網信息技術，實際上正是當前學生培養過程中，所必須充分考慮的內容，但是，目前普遍實施的思政教育活動看，其中并未能將互聯網元素融入，這就限制了整個教學活動的實施效果。

2 大學生思政教育活動所需要考慮的時代訴求

僅僅客觀用人環境出現了變化嗎？事實上，遠非如此，在互聯網時代的今天，大學生在學習過程中，其接觸的信息內容也更為廣泛，尤其是很多學生自身缺乏必要的文化把關和篩選能力，這就讓學生所接觸到的知識內容中，缺乏有效的把關，進而為學生的思維理念產生了較大影響，尤其是一些不良的信息更是融入到學生的學習過程中，對學生的成長產生了不可估量影響。

不僅是這樣，在當前大學生培養規模不斷加大背景下，學生培養規模與社會需要之間的存在較大沖突，整個社會對學生培養的要求也出現了全新變化，我們認為其整體主要表現為兩個方面：其一，整個社會衡量人才的標準更完善，要求也更高。相對于傳統的知識與實踐標準外，當前也對心理素質等也有著較高要求。尤其是當前學生成長過程中，由于其大多是“90后群體”，因此，大多學生缺乏團結、積極的思想意識，更多關注的只是自我。

其二，就當前整個時代訴求看，只有大學生自身具備了良好的思想素質，才能更好參與社會之中。而學生思想素質的具體狀況也關系和影響到學生知識內容的應用和實踐技能的具體發揮。所以，對于當前學生培養活動的具體實施來說，如果我們想要實現理想的學生培養效果，就必須充分注重將思想政治教育與知識教育和實踐技能等多種內容充分結合。

3 傳統茶文化體系的價值內涵理解

我國有著濃厚的文化體系，這是在長期而系統化的時代背景中，所形成的諸多文化元素，在這些文化理念中，我們所能感受到的不僅僅是具體的文化意識，同時更有成熟完善的文化體系。在文化自信的今天，我們充分感受到傳統文化的影響力，而這一文化的精髓就是茶文化體系。如果我們將傳統茶文化體系的具體表現狀況進行分析，不難看出其中具有多重影響和價值功能。

從該文化機制的具體內涵看，其主要有三層，茶文化的基礎是物質元素，茶文化的形成過程，恰恰就是茶葉生產水平不斷提升的背景下，所具體形成的文化體系。茶文化是一種以物質元素為基礎的文化體系，這就使得整個茶文化始終能夠被人們所認可和應用。早在先秦時期，我們就已經出現了關于茶的應用。但是其應用范圍相對有限。但是，整個茶文化體系真正實現全面發展的關鍵，則是在唐朝時期茶葉生產水平的全面提升，從而為整個茶葉生產與應用提供了重要支撐。

而在茶文化體系中，其所包含的更多是一種文化藝術元素，比如茶歌藝術、茶畫等等，這些不僅為我們了解整個茶文化體系提供了重要途徑。最后，對于整個茶文化體系來說，其中所詮釋的精神理念和文化習慣，恰恰是茶文化應用的具體優勢。從該文化的功能看，其主要包含教育功能和文化傳播與交流功能，茶文化體系中包含諸多元素，尤其是其中所具有的文化沉淀，不僅充分詮釋茶文化的應用價值，更重要的是在這一過程中，其通過茶文化的積極屬性，以及其表達的行為規范，都是當前我們在應用茶文化的關鍵元素。不僅如此，茶文化體系發展與形成的過程，正是其內涵不斷傳播與交流深化的全面表現。

4 融入傳統茶文化體系內涵創新大學生思想政治教育活動的具體實施機制

在知識經濟時代的今天，大學生培養活動也實現了成熟發展。而在這一過程中，其也對現行的思政教育體系提出了較高要求。針對傳統的思政教育活動狀況看，其中存在諸多不足，尤其是文化元素的忽略，加上對時代特征的認知和應用不夠等等，都使得大學生思政教育活動與本質追求之間存在諸多差別。

融入傳統茶文化體系內涵的前提是激發學生對整個茶文化的價值認知。學生是教學活動的主體，同時也是當前我們在開展思政教育時，所必須關注的內容，對于思政教育活動來說，真正有效的教育需要學生具體理解和深化認知，這是整個教學體系的關鍵所在。在傳統的思政教育活動實施過程中，其存在的突出問題就在于未能從“學生”角度來理解整個教學活動的特點和實施訴求。這就很難讓思政教學觸及問題實質。

思政教育的目標在于對學生形成思想上的啟迪和引導，所以學生認同，才是本質。當然，學生參與思政教學的興趣和積極性也至關重要。結合茶文化體系的內涵多樣性看，其中所能讓我們提升的是一種價值啟迪，所以，豐富完善的茶文化元素，才能實現整個教學活動的全面提升。

合理應用茶文化，創新思政教育機制的關鍵則是，通過對整個茶文化元素進行合理化改造，從而確保整個茶文化應用的理想效果。傳統茶文化元素與時代應用之間存在較大差距。而想要真正有效的對其形成應用，就必須對該文化機制進行合理改造，通過將茶文化的具體內涵與整個思政教育活動相融合，從而實現文化傳承與教育機制的雙向提升。在當前整個發展進程中，互聯網技術有著廣泛應用，而如果我們想要實現整個思政教學的最佳效果，就必須結合當前教學環境的變化和特點，通過合理借助信息技術的傳播途徑及媒介，從而實現思政教學活動的全面創新。

5 結語

真正應用好茶文化，構建大學生思政教育活動的過程，實際上也是當前整個思政教育活動創新優化的過程，而想要實現整個教育活動的全面創新，就必須充分注重對茶文化元素及內涵進行合理改造，通過具體融入，從而實現學生培養的最佳效果。

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