茶理論與教育基本理論在課堂間的融合

王 晶

（鄭州澍青醫學高等專科學校，河南鄭州 450064）

在整個課堂實踐中，教育基本理論的內涵與應用更為成熟，而完善的教育基本理論體系，其本質上看，都是動態發展的，無論是整個基本理論的完善度，還是其發展應用，都在具體的教學實踐過程中得以全面提升。

1 教育基本理論的具體應用訴求分析

教學改革與創新是整個教育活動中，始終注重應用的重要命題，對于整個教學活動的具體實施來說，完善而系統化的教育基本理論，其不僅是推進課堂教學實施的關鍵，同時更是當前背景下，整個教育基本理論具體應用的前提和關鍵。客觀地看，在整個教學活動日益注重創新背景下，傳統的教育基本理論，已經無法適應當前具體教學活動的實施訴求。

事實上，理論指導具體的教學實踐，這是深化教學認知的重要表現，尤其是對于當前我們所具體開展的教學活動來說，諸多新情況、新問題，層出不窮，已經成為當前課堂教學實施過程中所面臨的突出問題。

很多人對教育基本理論的具體應用存在相關誤區，尤其是很多學生認知整個教育基本理論通常所具體關注的是較為死板的內容知識，所以其很難保持足夠的認知，而很多老師自身受到傳統的教育觀念影響，其認為教學的關鍵在于知識上的傳遞，教育基本理論與教學關系不大等等。事實上，在當前我們具體應用教育基本理論時，必須從動態、發展的視角去理解和認知該問題，特別是要看到具體的教學活動與該理論應用之間的深度關聯性。

2 教育基本理論的應用研究狀況分析

歷經長期而持續化的教學發展與具體應用，當前整個教學活動的研究與認知，已經實現了體系化的成熟發展。通過對教育基本理論的具體內涵進行分析，我們可以說整個教育理論已經成熟的詮釋了諸多理論內容。

客觀的看，整個教育基本理論主要關注的是教學活動的具體問題，其通過對教學者長期教學活動所形成教學認知和經驗理解，從而形成的具體理論研究與認知。就目前整個教育基本理論的形成狀況看，其中主要包含對教育活動本質和目的的認知與理解，以及對教育與其他多種關系之間的梳理與分析，乃至教育與當前整個發揮環境之間所潛在的關系理解等等。當然，結合認識實踐論的相關觀點，我們認為所有教育基本理論的來源是課堂，所以，其中所包含的各種認知和研究，最終都需要在課堂之上來選找。

事實上，在當前教育基本理論應用過程中，其不僅包含了整個階段，同時，也對學生綜合素質的綜合培養提供了深層次影響。尤其是我們對教育認知的靈活性和成熟性，則在豐富學生培養訴求的關鍵前提下，實現了整個教育基本理論研究認知的最佳效果。總的來說，在當前時代發展背景下，傳統的教學體系，事實上，已經無法滿足當前整個人才培養活動的實施訴求。因此，對當前我們所具體使用的教育基本理論進行系統化的改造與突破，實際上已經發展成為當前極為重要的時代訴求。

在當前整個教學理論實踐與應用進中，其訴求和標準是具體的，除了要注重引導學生形成良好的身心素質外，同時也要注重引導學生形成健康的學習習慣和生活習慣，并且引導學生形成積極向上的正確意識等等。教學理論的形成與應用，需要從具體的實踐教學環節切入，尤其是豐富教學活動的理解與認知，從而實現整個教育基本理論的深化應用。

3 茶理論的基本內涵認知

在整個茶理論中，我們看到體系化理論內涵是其重要的基礎訴求，尤其是茶文化中所包含的內容極為多樣，從物質上的飲茶元素，到文化上的茶文化體系，乃至包含諸多元素的茶道藝術等等，實際上都是整個茶理論所能具體反映的內容。客觀的看，茶理論的基礎是物質元素，也就是系統化、產業化的茶理論元素，造就了整個茶理論的層次化內涵。當然，物質元素作基礎，也讓整個茶理論的應用價值成為必然可能。

而對于茶理論來說，文化元素是其重要組成和關鍵內核。尤其是整個茶理論體系中，所詮釋和表達的更多是一種成熟而系統化的文化理解。茶理論是整個茶文化體系的核心所在，其中所承擔的是系統化的精神理念和價值思維，其不僅豐富展現和詮釋了整個茶葉產業的價值，同時也系統化打破了理論體系的枯燥性和單一性，因此，我們在具體應用茶理論時，能夠充分發揮該理論的應用優勢和價值思維。

4 融入茶理論將教育基本理論融入到課堂間的具體思路

就茶理論的基本內涵特點和具體的應用價值看，其中包含一系列應用優勢，比如整個茶理論中，所具體詮釋的不僅僅是與茶相關的物質元素，更重要的是其作為一種積極向上的理論，尤其是茶理論的價值中，其傳遞和表達的是一種理論思維，同時更關鍵的是在整個茶理論形成背景中，其充分融入了社會大眾的價值認可，并且極具應用價值和指導意義。

事實上，教育的價值，遠遠不是引導學生掌握多數知識內容，其核心立足點在于培養學生形成完善的身心素質的，以及合理引導學生的思維習慣和價值理念等等，這些都可以成為當前我們培養學生活動的重點所在。

尤其是結合整個茶理論的具體應用價值看，如果對其進行深層次理解和全面認知，并且將其系統化的應用到整個課堂之中，那么其不僅符合當前我們所正在實施的教學創新，當然，在整個茶理論融入教學課堂時，也引導學生對于傳統文化形成了系統化的認知與了解。因此，將茶理論融入和應用到課堂之中，可行且必要。實際上，在整個課堂間將茶理論與教育基本理論相融合，其中所具體詮釋和表達的不僅僅是一種成熟的思維，更重要的是其為整個課堂教學活動的深化開展，塑造了無數可能。當然，通過充分發揮茶理論的應用優勢，其也將讓整個茶文化體系與現代教學之間，形成本質性融合。

茶理論融入教育基本理論，其旨在通過教學理論內涵上的豐富，進而培養學生形成良好的文化認同。從整個教育基本理論的功能價值看，其主要承擔促進個性化發展和社會化發展兩種功能，而無論任何一種功能，其背后展現的都是教育基本理論的應用價值。客觀的看，在傳統的教育基本理論應用中，其重點和焦點更多在于課堂實踐教學活動，多數老師也未能對其形成深度而成熟的理解與總結，而這不僅影響了整個實踐教學的具體價值，更關鍵的是其很容易陷入教學的“瓶頸期”。因此，從整個文化體系中，具體尋找合適的內容元素，就是當前整個教育基本理論發展與應用過程中的關鍵訴求。

如果將茶理論的具體內涵進行適當改造，并且將其融入到具體的教學活動之中，其將能夠有效引導學生形成積極向上的精神意志和良好的人格品質。但是我們也要具體看到，實際上就教育基本理論與茶理論的具體融入來說，對其實施方向和重點，乃至如何融入課堂等等，仍然存在較大爭議。尤其是未能對其人文理念和價值引導等內容，形成全面而完善的理解與認知，因此，這就很難有效推動整個教學活動的深化開展。

事實上，想要實現教育基本理論應用的最佳效果，既需要彰顯整個理論的層次化內涵，還要提升理論應用與具體的認知水平。結合當前我們所具體實施的教學改革實施經驗看，選擇合適的方法，精準把握課堂的理念內涵，乃至深層次的文化精神等等，實際上都是當前整個教育基本理論完善應用的基礎和關鍵。而充分注重茶理論元素的有效融入，也為整個教育基本理論的廣泛普及和成熟融入提供關鍵性支撐。

5 結語

在當前教學體系日益成熟的時背景下，選擇合適的理論內涵，，并且推進茶理論應用與整個教育基本理論融入課堂建設，實際上就發展成為當前課間教學開展的本質所在。客觀地看，將茶理論與整個教育基本理論應用改革結合，其必然會讓整個整個教育理論的內涵更加豐富和成熟，并且在具體應用過程中，逐漸發展成為具體而獨立的風格和教學精神。

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