茶文化在高職英語教育中的合理使用

于 健

（呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學院，內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021000）

在當前產(chǎn)業(yè)優(yōu)化與調(diào)整的大背景下，其不僅改變了相關(guān)產(chǎn)業(yè)元素，同時也對人才應用產(chǎn)生了全新特點。當然，這也對我們做好高職英語教育活動提出了諸多訴求。客觀的看，在我們有效開展高職英語教育活動時，我們所需要具體關(guān)注的不僅僅是職業(yè)訴求，同時，也要將具體的文化內(nèi)涵和價值思維融入其中，而這正是茶文化合理使用的關(guān)鍵所在。

1 高職英語教育活動的實施不足認知

事實上，在傳統(tǒng)的高職英語教育活動中，更多只是片面沿襲傳統(tǒng)的教學思維，缺乏必要的內(nèi)容更新與素材完善，從而影響了高職英語教學活動的整體創(chuàng)新與有效開展。這實際上，是一種片面的教育觀，尤其是忽略了文化元素的合理融入，這就影響了高職英語教育活動的最佳效果。文化是一種內(nèi)涵，更是一種教學上的底蘊，也是限制整個英語教學活動，取得最佳效果的關(guān)鍵所在。

在傳統(tǒng)的高職英語教育過程中，其更多只是從普通的課程視角切入，缺乏文化理念的合理詮釋，這不僅限制了客觀上的文化傳輸，同時，也讓整個課堂“枯燥乏味”，因此，在傳統(tǒng)的高職英語教學活動中，只有確立合適的文化思維，才能實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的最佳效果。

事實上，高職英語教育，有著自身的特殊性，整個教學機制中，必須要將職業(yè)性特點，文化性色彩，乃至相應的英語學習思維，充分予以詮釋和合理表達，但是，在傳統(tǒng)的高職英語教學過程中，由于其過多在意的是一種課程，缺乏必要的文化元素和應有的精神思維，從而限制了整個教育活動的實施效果。當然，教學活動中所使用的素材內(nèi)容，應該具體呈現(xiàn)的是一種流動性特點，也就是說，其具體使用的素材更多需要在不斷交流的背景下，實現(xiàn)具體豐富和合理展現(xiàn)。

2 高職英語教育活動的創(chuàng)新訴求理解

對于整個高職英語教育活動的具體實施來說，其中有著自身的特點，除了相應的職業(yè)特色外，同時，還有著濃厚的文化色彩，尤其是在當前我國高職人才培養(yǎng)訴求不斷提升的背景下，做好高職英語教育活動培養(yǎng)機制的全面創(chuàng)新就極為必要。客觀的看，具體的創(chuàng)新訴求，集中表現(xiàn)為：

首先，高職英語教育活動創(chuàng)新發(fā)展過程中，需要注重文化理念的合理融入與價值傳遞，特別是要注重選擇合適的文化元素，雖然，高職英語教育是一門語言教育活動，但是其中的內(nèi)涵和價值底蘊，是一種文化上的合理詮釋與表達。結(jié)合當前高職英語教育活動的創(chuàng)新特點看，如果我們能夠?qū)⒑侠淼奈幕貞闷渲校浔厝荒軌驅(qū)崿F(xiàn)最佳教育效果。

其次，對于高職英語教育活動實施時，其需要注重學生興趣的合理詮釋與有效應用，相對于普通學生群體來說，高職學生的學習基礎普遍較差，無論是知識基礎，還是具體的習慣都相對較差，因此，想要打破傳統(tǒng)的“教學困境”，就必須從激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，通過合理分析高職英語教學特點，從而實現(xiàn)高職英語教學的最佳效果。

最后，整個高職英語教學活動在整體創(chuàng)新時，應該注重構(gòu)建合理而完善的教學模式，同時，也要不斷更新和豐富這一模式內(nèi)容，尤其是，結(jié)合整個教學環(huán)境的變化調(diào)整教學方案。對于整個時代創(chuàng)新這一具體背景來說，其對于高職英語教育活動的實質(zhì)性影響，也是潛移默化的，所以，只有具體、合理有效的豐富素材內(nèi)容，才能實現(xiàn)整個高職英語教學活動的理想效果。

3 茶文化機制的內(nèi)涵思維詮釋

結(jié)合我國茶文化的內(nèi)涵，以及形成背景看，整個茶文化機制中，所包含和具體詮釋的，不僅僅是一種文化理念，同時也是一種精神驅(qū)動和價值引導，尤其是，對于我國茶文化體系的應用機制看，無論是系統(tǒng)化的文化要素，還是濃厚的精神趣味和價值思維，都將為當前我們更好發(fā)揮茶文化的引導力提供重要支撐。茶文化與教育機制的融合距離，還有多遠？我們認為合理認知，該問題這不僅僅是，當前我們在具體開展教學活動時，所需要面臨的重要問題，同時也是在當前時代背景下，整個傳統(tǒng)文化，傳承與應用過程中，所應該秉承的態(tài)度和理念。

當然，對于茶文化機制而言，其中所具有的復雜屬性和濃厚的人文色彩，恰恰都是值得我們在整個高職英語教育教學活動中應用的重要內(nèi)容。無論是日常的知識教育活動，還是系統(tǒng)化的價值觀引導，都需要我們立足學生學習興趣的基礎前提上，通過對整個高職英語教育教學活動進行全面改造，從而滿足高職英語教育教學活動的改革創(chuàng)新訴求。客觀而言，在目前整個茶文化應用時，該文化體系中，所具體承載和包含的不僅僅是文化素材，更是一種價值理念，甚至是一種合理而完善的思維模式及價值啟迪。

4 高職英語教育體系中合理使用茶文化的實施思路

對于當前我們所具體實施的高職英語教育機制來說，文化元素的全面、合理融入，至關(guān)重要。所以，從整個茶文化體系的內(nèi)涵，乃至其具體的應用價值看，如果在整個高職英語教育機制創(chuàng)新構(gòu)建時，我們能夠?qū)⒄麄€茶文化機制中所包含和承載的元素內(nèi)容進行適當?shù)母镄屡c完善，特別是通過合理的文化創(chuàng)新與改造，進而必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個教育活動的整體創(chuàng)新與發(fā)展。

當然，隨著整個茶文化機制發(fā)展日益完善，如今茶文化已經(jīng)不再是單一的語言環(huán)境下的文化機制，尤其是，西方茶文化的出現(xiàn)與形成，不僅拓展了茶文化的應用價值，同時，也突破了語言的地域限制與障礙。而對于整個英語教育來說，其中不僅需要注重，融入必要的語言素材，更重要的是要詮釋必要的精神理念和價值內(nèi)涵。尤其是對于高職英語教育活動來說，其中更關(guān)鍵的是語言上的實踐應用。

事實上，中西方茶文化之間的實質(zhì)性差別，其不僅僅是形成背景上的不同，更重要的是其中語言習慣和文化特點之間的差異，因此，如果我們能夠?qū)⒅形鞣讲栉幕g的具體差別，以一種文化包容和語言應用形式融入，那么其所能實現(xiàn)的將不僅僅是完善和優(yōu)化，當前高職英語教育機制的內(nèi)容所在，其也讓學生從另外一種視角來對整個英語教育機制中的文化元素，形成深層次理解。所以，在現(xiàn)階段整個高職教育體系，創(chuàng)新與改革的時代背景下，如果我們想要培養(yǎng)出滿足時代需要的人才，就必須大膽創(chuàng)新，尤其是要認識到文化的驅(qū)動價值和內(nèi)涵影響力。

客觀的看，茶文化中所詮釋和包含的不僅僅是物質(zhì)元素，更重要的是其中包含了諸多精神理念和價值思維，尤其是整個茶文化體系內(nèi)，其中所具有的包容性和時代性，使得茶文化，具備了應用到整個教學活動的可能。當然，我們從整個茶文化機制的內(nèi)涵和表現(xiàn)狀況看，其中包含了很多元素內(nèi)容，除了與茶相關(guān)的物質(zhì)元素外，還有豐富多樣化的精神理念和價值內(nèi)涵。

如果我們從整個高職英語教育活動的實施特點進行理性分析，我們應該明白，高職英語教育作為一項系統(tǒng)化的活動，其中所包含和詮釋的不僅僅是一種職業(yè)教育訴求，同時，其更是面向當前用人環(huán)境，這一重要變化特征下，所給與的全面、深刻認知。因此，了解高職英語教育的特色和內(nèi)涵，豐富詮釋高職英語教育的職業(yè)價值，將是現(xiàn)階段我們優(yōu)化高職教育機制的關(guān)鍵舉措。客觀的看，當前整個高職教育活動的實施訴求，正在不斷完善，無論是教育機制的完善性，還是其應用價值，始終都是我們完善，職業(yè)人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵所在。

5 結(jié)語

結(jié)合現(xiàn)階段職業(yè)教育的實施狀況，尤其是，高職教育的具體應用特點看，完善的英語教學活動，其所能實現(xiàn)的價值，將不僅僅是教學知識上的豐富完善，同時，其更是當前我們完善英語教學內(nèi)容，對整個教學體系進行創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。當然，中西茶文化之間的文化對比與語言習慣差別，則從根本上讓學生形成正確的英語學習思維。

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