試論如何提高幼兒園戶外區域活動的質量

摘要：戶外區域活動的開展，不僅能夠使幼兒的身體得到鍛煉，還能夠滿足其交往合作和自主探究的需求。然而就現實情況來看，活動場地不足、活動時間不充分和活動內容單一等問題的存在影響了活動的質量。基于這種情況，本文提出了提高幼兒園戶外區域活動質量的方法，從而為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：幼兒園；戶外區域活動；質量；提高

一、 引言

《指南》中明確指出，幼兒每天參與戶外活動的時間不得少于2小時。由此可知，幼兒園戶外區域活動是幼兒教育的重要組成部分，關系到幼兒的成長和發展。但就目前來看，幼兒園戶外區域活動存在的問題較多，以至于無法達成預期的活動效果。因此，相關人員有必要對如何提高幼兒園戶外區域活動的質量的問題展開研究，以便更好地促進學前教育的發展。

二、 幼兒園戶外區域活動目前存在的問題

（一） 缺少足夠的場地

在現實生活中，為了節約經費，不少幼兒園對戶外區域進行了一再縮小。在這種情況下，幼兒只能在固定的區域中參與活動，以至于一些戶外空間會出現擁擠的現象。而在狹小的場地中，幼兒的攻擊性行為將會增加，幼兒間的交往合作也將受到限制。但在幼兒成長的過程中，需要通過與同伴信息交換進行經驗的學習。因此在缺少足夠場地的情況下，幼兒所在的戶外區域環境將顯得相對緊張，從而不利于幼兒的學習和發展。

（二） 材料投放不科學

在購買戶外區域活動材料時，大多數幼兒園都引進了包含組合滑梯在內的大型活動器械。但是，一些幼兒園的活動材料也僅僅只有這些大型器械，以至于幼兒只能聚集在同一個地方開展戶外區域活動。與此同時，大型活動器械具有更換頻率低的特點，幼兒容易對其失去興趣，并且逐漸喪失參與戶外區域活動的積極性。此外，投放簡單和缺乏層次的材料，也將導致幼兒的思維和探索能力受到限制，繼而不利于幼兒的成長。

（三） 活動時間不充分

按照相關規定，幼兒園戶外區域活動時間應該不少于兩小時。但是實際上，很多幼兒園的戶外活動時間明顯不足。一方面，由于場地有限，一些幼兒園在組織協調戶外活動時會出現班級活動難以協調的問題，從而導致幼兒的戶外活動受到限制。另一方面，一些教師對戶外區域活動的認識不足，以至于將戶外活動當成是只能鍛煉幼兒肌肉的運動，所以不愿意花費更多時間組織戶外活動。此外，出于安全考慮，一些教師也會壓縮戶外區域活動時間。

（四） 活動形式及內容單一

就實際情況而言，目前幼兒園戶外活動的組織形式和內容結構較為單一。為確保幼兒在戶外的安全，很多教師都以集體活動和分組競賽形式進行戶外活動的組織。但是在這些活動中，大多數幼兒都將處在長期等待中，以至于對戶外活動產生了消極的態度。此外，在教師的干預下，幼兒能夠參與的戶外游戲活動內容有限。久而久之，多數幼兒都將對這樣的戶外活動內容失去興趣。

（五） 忽視了幼兒的需求

幼兒園在組織幼兒參加戶外區域活動時，都會提前設置好活動區域，并完成活動材料的投放。在開展活動的過程中，各班級幼兒只能在屬于各班級的固定區域活動，并且使用教師提供的材料。但實際上，出于對新鮮事物的好奇，幼兒擁有著與其他班級幼兒接觸的強烈需求。此外，由于個性和能力差異，不同幼兒對活動材料也有著不同的需求。所以，提前進行活動區域和材料的確定，將導致幼兒的需求遭到忽視，繼而不利于幼兒積極地參與區域活動。

三、 提高幼兒園戶外區域活動質量的方法

（一） 實現戶外區域空間的合理利用

為提高戶外區域活動質量，幼兒園還應該進行開放的戶外活動空間的建設，并且充分進行空間的利用。根據《指南》的要求，幼兒園應該結合幼兒園的空間特點進行園內資源的充分挖掘，從而完成開放性戶外活動區域的創設。具體來講，就是將園內周邊環境和運動區域整合起來，然后進行所有區域的開放，從而為幼兒營造一個寬松的戶外環境氛圍。為實現空間的充分利用，幼兒園需要完成每個場地的精心設計，以便使各個場地在保持獨立的同時，能夠與周圍的區域產生互動，從而使幼兒的互動需求得到滿足。

（二） 科學投放戶外區域的活動材料

活動材料的投放，將對幼兒參與活動的積極性產生重要的影響。所以在進行戶外區域活動組織時，教師還要實現材料的科學投放。一方面，需要確保活動材料的投放具有一定的層次性。另一方面，需要注重活動材料的趣味性，以便吸引幼兒參與到各種區域活動中。例如在投擲區，教師可以提供沙包、自制飛盤等材料。在平衡區，教師可以提供獨木橋、蹺蹺板、梅花樁和平衡木等材料。此外，教師還可以帶領幼兒就地取材進行活動材料的制作，從而使幼兒的活動興趣得到充分激發。

（三） 適當延長戶外區域的活動時間

為確保戶外區域活動質量，教師還要適當延長活動時間。具體來講，就是使幼兒能夠按照自己的節奏進行活動，從而為幼兒提供更多自主探索的機會，繼而使幼兒得到個性的發展。而通過提供充足的活動時間，則能夠使幼兒的專注性得到培養，并且使幼兒呼吸到更多的新鮮空間，繼而有利于幼兒的健康成長。

（四） 增強幼兒參與戶外活動的積極性

為增強幼兒參與戶外活動的積極性，教師還要充分考慮幼兒對活動的需求。一方面，教師應該根據幼兒的意見進行活動內容和形式的選擇，從而滿足幼兒的活動需求。而考慮到不同幼兒的能力和發展水平不同，教師應該進行不同的活動目標和要求的設定，從而使幼兒根據自身情況進行目標的選擇。而使每一名幼兒都能體會到成功的樂趣，才能進一步激發幼兒參與戶外活動的興趣。另一方面，教師應該為幼兒提供選擇戶外活動區域和玩伴的機會，從而打破戶外區域活動的班級界限。而通過滿足幼兒與不同年齡段同伴交往的需求，則可以使幼兒參與活動的積極性得到提高。

四、 結論

總之，幼兒園戶外區域活動的開展，對幼兒的發展具有重要的意義。所以，教師還應該及時發現戶外區域活動存在的問題，并且積極進行提高活動質量的方法的探索，從而使自身的教學水平得到進一步提高。

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作者簡介：張愛華，江蘇省蘇州市，吳江經濟技術開發區山湖花園小學附屬淞南陽光幼兒園。endprint