微課在小學信息技術(shù)教學中的實踐探討

周婷??

摘要：隨著社會的進步和時代的發(fā)展，2012年李克強總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念。信息技術(shù)教學在小學教學越來越受到重視，本文就小學信息技術(shù)教學中存在的一些問題和將微課滲透于小學信息技術(shù)教學的重要性，向如何將微課滲透于小學信息技術(shù)教學展開研究。

關(guān)鍵詞：微課；小學；信息技術(shù)教學

一、 引言

微課注重于“微”這個字，一般都是短小精悍的。隨著社會的變遷和時代的發(fā)展，人們的需求越來越大，社會對人才的要求也越來越高，信息技術(shù)對社會人才培養(yǎng)有重要的作用，小學信息技術(shù)教學有很多易混淆以及難理解的知識點，將微課滲透于小學信息技術(shù)的教學中是迫在眉睫的。

二、 微課的概念

微課是微型課程的簡稱，通常來說，是一個關(guān)于易混淆知識點和重難點的小視頻，大概在五到十分鐘左右，不會超過二十分鐘。由于我們這個時代是一個快餐式的時代，所以微課的短暫和高效率是十分適合我們的。在這個視頻中會明確的講出重難點和經(jīng)驗總結(jié)或者是易錯例題之類的，是幫助學生們把握重點理解難題的好幫手。

三、 將微課滲透于小學信息技術(shù)教學中的重要性

（一） 將微課滲透于小學信息技術(shù)教學中有助于幫助學生提高學習效率和自主學習的興趣

在通常的教學情況下，老師們都是按照傳統(tǒng)的教學模式進行課堂教學的，例如在閩教版的小學信息技術(shù)教學中的一個章節(jié)“小貓畫圖形”，這涉及學會如何拖動角色改變初始位置以及調(diào)整角色初始狀態(tài)，傳統(tǒng)模式一般是兩種：第一種是學生看書上面的步驟進行一一作圖；第二種是老師在課堂上進行廣播教學，做步驟給學生們看。這兩種教學方法雖然可以教學學生，但是效率十分低下，此時可以利用微課，將“小貓畫圖形”中如何改變角色朝向和如何靈活地切換畫筆等重點，錄成短暫的視頻，在短時間內(nèi)可以重復觀看和領(lǐng)悟，從而提高學生們的學習效率，加強學生們自主學習的興趣。

（二） 將微課滲透于小學信息技術(shù)教學中有助于突出課上的重難點

老師給學生們所播放的視頻內(nèi)容都是抓住課堂中的難懂和難理解的地方，長時間過后，學生們會自然而然地知道老師所給的視頻當中內(nèi)容就是一個章節(jié)的重難點，學生們會主動地去學習。所以說將微課滲透于小學信息技術(shù)教學中有助于突出課上的重難點，幫助學生們?nèi)ブ氐年P(guān)注這些難懂的地方。

（三） 將微課滲透于小學信息技術(shù)教學中有助于培養(yǎng)出社會真正需要的人才

由于前幾年來的應(yīng)試教育導致學校只注重于理論的傳授，而微課的出現(xiàn)大大緩解了這個狀況，社會所需要的人才是真正有實踐能力的人才，微課的短小精悍以及化“靜”為“動”的特點是可以極大程度上幫助社會培養(yǎng)出真正有能力的人才的，普通的理論文字是“靜”的，而在信息技術(shù)教學中有很多操作性的地方，微課可以很好地將它做出來，從而幫助學生們?nèi)ビ洃浐筒僮鳌?/p>

四、 如何將微課滲透于小學信息技術(shù)的教學中

（一） 從學生著手，學會自主制作微課，自主學習信息技術(shù)

學生在課前可以充分的預(yù)習信息技術(shù)課上所要教的內(nèi)容，然后自己畫出重點，并且制作成小視頻，在課上播放在同學們看，這樣不僅可以暗中監(jiān)督學生預(yù)習，還可以在加深該學生對視頻中的內(nèi)容的印象，每個學生可以輪流地制作微課，然后從老師和同學們的評價下吸取改進的經(jīng)驗，在潛移默化中學會自己整理重難點，學會自己去獨立的學習，拋開老師的束縛，例如在信息技術(shù)中的第三課“小貓排隊形”，這章內(nèi)容的重難點是教會學生如何使用重復指令以及如何畫正三角形，學生們可以在自己做視頻的過程中，通過對這些知識點的反復閱讀，從而提前自己學會了一大部分，減輕了老師的壓力，所以說，將微課滲透于小學信息技術(shù)的教學中首先要從學生著手，學會自主制作微課，自主學習信息技術(shù)。

（二） 從老師著手，學會熟練地制作微課并且流暢的運用于現(xiàn)實課堂中

課堂的主體不僅是學生，老師也是課堂的重要一部分，俗話說得好“近朱者赤，近墨者黑”，什么樣子的老師教出什么樣子的學生。而且在小學階段，小學生好奇心重，模仿能力強，老師要學會自己制作微課，在信息技術(shù)教學課堂上大頻率地使用微課，由于微課短小精悍的特性，可以起到事半功倍的效果。老師不僅要在課后放視頻，課前也可以，課前的預(yù)習十分的重要，但是很少有學生做到次次都認真有效的預(yù)習，老師可以將課前預(yù)習也做成小視頻，在課前播放需要預(yù)習的內(nèi)容，可以充分地調(diào)動學生們學習的興趣，從而活躍整個課堂的氣氛。

（三） 校園的宣傳和其他教育者們的大力倡導

要想將微課滲透于小學信息技術(shù)教學課堂中校園的宣傳也是必不可少的，學生們可以做一些手抄報或者黑板報，上面寫一些關(guān)于微課的特點以及將微課滲透于小學信息技術(shù)教學課堂中的重要性，從而向老師們和學生們宣傳微課的應(yīng)用，而其他的教育者們也可以抽空看看一些網(wǎng)上關(guān)于微課的資料，了解并且認識到微課的重要性，在校園里大力倡導微課的使用，在信息技術(shù)教學中，貫徹使用微課的思想。

五、 結(jié)束語

在這個快餐式的時代中，人們的理念要和實踐在同一水平線上，微課的短小精悍是十分符合當今時代人們的需求的，信息技術(shù)這一技能對未來社會的幫助很大，社會十分需要有真正實踐能力的人才，而微課可以充分地幫助社會培養(yǎng)有真正實力的人才，所以說我們一定要將微課滲透于小學信息技術(shù)教學課堂中。

參考文獻：

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作者簡介：周婷，福建省廈門市，廈門市集美區(qū)內(nèi)林小學。endprint