淺談數字故事在小學品德與社會課程中的應用

摘要：近些年來，在我國小學品德與社會教育上逐漸應用創新性的數字化技術來講述故事的教學方式，這種數字故事教學方式的可以提高學生學習的興趣，進一步提高教師的教學水平。現通過分析小學品德與社會課程教學中存在的問題，研究數字故事在小學品德與社會課程中的應用意義，并提出合理有效的措施進一步完善數字故事在小學品德與社會課程中的應用。

關鍵詞：數字故事；小學品德與社會課程；教學

一、 分析數字故事在小學品德與社會課程中的應用意義

現階段，我國小學品德教師的教學理念在教育信息化發展的大背景下也隨之發生了新的變化，使教師樹立了先進的教學理念，改進陳舊落后，已不適應當前教育需要的教學方式，使教師在教學中逐漸由傳統口述教學轉變成通過制作數字故事方式教學，利用信息技術進行故事現代化，視覺化演繹出來，可以更加生動形象，直觀具體的向傳授學生品德知識，使學生感到學習品德并不是枯燥沉悶的，而是活潑有趣的，使學生更喜歡學習品德課程。另外，教師將數字故事與小學品德知識緊密結合起來，有利于教師能夠熟練掌握多媒體技術和設計組織品德教學內容，為學生提供良好的教學方案，高效開展教學工作。

二、 分析小學品德教師在應用數字故事教學方法中存在的問題

（一） 對數字故事的教學應用認識不足

教師在應用數字故事開展教學工作中，存在著對數字故事的教學應用認識不足，或是過分依賴于數字故事教學，或是嚴重忽視數字故事教學，使教師難以把握好數字故事教學與教師教學之間的關系，從而在小學品德課堂教學中出現每堂課都會盲目使用數字故事教學，或者只是用粉筆板書的教學現象，這樣難以起到良好的教學效果，使教師的教學水平和實踐能力較差。

（二） 應用數字故事的能力較低，與品德教學整合設計能力較差

雖然現在已經有不少小學品德教師在教學中應用數字故事來開展教學工作，但是仍有部分品德教師對計算機，多媒體等數字故事還不夠熟悉，應用和操作能力較低，而且教師應用數字故事與品德學科的教學資源整合設計的能力較差，并不能真正高效幫助學生學習品德知識，使教師對數字故事教學缺乏自信，使教師的專業素養難以得到有效地提高。

三、 采用合理有效的措施完善數字故事在小學品德課程教學中的應用

（一） 創設數字故事教學情境，激發學生學習興趣

在小學品德教學中，教師應該正確認識數字故事是一種運用數字化技術來講述故事的新方法，數字故事教學方式已經成為中小學教學中的流行工具，在小學品德課程教學工作中有很大的重要性，科學合理的使用數字故事教學方法，可以在課堂上創設數字故事教學情境，使其真正發揮良好的教學作用，將抽象的品德知識通過圖片，視頻等數字故事生動形象化的表現出來，有利于發散學生的品德思維能力，引導學生積極主動思考和學習品德知識，提高學生的品德成績和教師的教學水平，進而增強教師的專業素養。

（二） 調動學生學習積極性，營造良好教學氛圍

由于小學品德知識學習來比較枯燥無味，而且小學生本身又比較活潑好動，讓學生難以集中注意力來好好學習，使小學品德課堂教學氣氛比較沉悶。因此，教師就要在課堂教學中調動學生學習的積極主動性，在課堂開始時利用數字故事生動形象地特點來向學生開展教學活動，營造良好的教學氛圍。例如，教師給學生在制作數字故事中設計一個有趣的小問題。如在學習《家人的愛》這課時，教師可以利用信息技術給學生制作一個普通家庭一日生活的情景故事，里面有媽媽早上給全家做飯的情景，有爸爸晚上給孩子講故事的情景等等，然后向學生提問，“同學們可以說說爸爸媽媽對你的愛在生活中還有哪些呢”學生聽到這一問題，會出現很多想法，激發學生說話的欲望，可能會說“媽媽每天都會檢查我的作業”，“爸爸帶我去游樂園玩過”等等，在最后通過教師的給學生認真講解生活的點點滴滴、方方面面都能體現出家人的愛，孩子也應該用實際行動表達對家人的感激和愛，也會使學生真正明白父母養育自己的不容易。這種在課堂使用數字故事，并給學生提問問題的教學方式，可以使小學品德課堂的教學質量得到明顯的提高。

（三） 創新激勵評價模式，保障數字故事教學質量

小學品德教師要創新數字故事的激勵評價機制，通過可以利用數字故事教學對學生定期進行小學品德教學評估測試，使教師切實了解學生學習品德知識的水平，幫助學生發現在品德學習中存在的問題并及時解決問題。另外，為了確保小學品德教學質量，就要在評價過程中，給學生制定規范的獎懲制度和學習目標，使用合適的評價語言，提高學生學習品德知識的動力。例如，在《我的祖國多遼闊》數字故事教學中，教師可以給學生播放森林茂盛的大興安嶺、一望無垠的塔克拉瑪干沙漠、碧野千里的呼倫貝爾草原等圖片和視頻，然后教師可以引導學生講述我國壯麗的景色，最后采取教師評價，同學互評和學生自評相結合的評價方式，選出講述最好的學生，并大力的贊揚，對于講述水平較差的學生，教師也要多加鼓勵，提高學生學習小學品德知識的自信心。

四、 結語

在當前小學品德教育信息化的發展中，教師也要轉變以往傳統落后的教學觀念，樹立終身學習的教學理念，學會使用數字故事來開展教學工作，發揮數字故事教學的真正作用，使學生的學習能力和教師的教學水平，專業素養得到有效的提高。雖然還有部分小學品德教師存在著應用數字故事教學和教師主體教學的關系認識不足，應用和操作數字故事教學的能力較低等等問題，但是通過加強教師對數字故事教學應用的重視和了解，創設數字故事的教學環境，并創新數字故事評價機制，使小學品德教師可以通過應用數字故事教學來進一步提高學生的學習能力和教師的教學水平。

參考文獻：

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作者簡介：張翠青，福建省寧德市，屏南縣光華小學。endprint