教師成長的幾個關鍵詞

沃利青??

摘要：《教師花傳書》是佐藤學的代表作。在該書中，佐藤學指出了專家型教師成長的路徑。筆者認為一個優秀的教師的成長需要經過匠人到專家的升華，而學習共同體是專家型教師成長的必要環境。

關鍵詞：佐藤學；匠人；專家；學習共同體

佐藤學是日本東京大學教育學博士，日本教育學會前會長，致力于于教育研究，推動“學習共同體”的實踐多年，在教育學領域產生深遠影響。《教師花傳書》是佐藤學教育理念的集中體現。聽名字，看封面，讓人完全想不到是一本教育學方面的專著。讀了幾頁，完全被書吸引了，深邃的智慧，優雅的談吐，謙和的探討都讓人欲罷不能。一遍之余再細細品讀，在教師的成長這一命題中有幾個關鍵詞值得一再思考。

教師的能力。在該書中佐藤學認為一個優秀的教師應該是“匠人”和“專家”的結合體。

對匠人這個詞，我們往往有庸俗化的理解，認為是某項手藝的熟練操作而已，類似“唯手熟爾”。而佐藤學認為的匠人是具有精湛的教師技藝的。這是一種顯性的呈現。通過課堂觀摩，我們能輕易地欣賞到一節精彩的課，看到一位匠人型教師的出色表現，這是個人才華的集中展示。這種課堂的呈現不是簡單的機械記憶、復制就能產生的。這需要匠人型教師擁有展示創造力的能力。當然這種創造不是一蹴而就的，是長期對課堂生態的研究、實踐、探索而得來的。在經過自身的整合后才能達到創造力的提升，展示出彩的課堂。匠人是對教師專業素養的充分要求，也是教師向專家型發展的基石。具備了良好的教學素養和職業能力，為教師的綜合性提升打好了堅實的基礎。

如果說能夠上好一堂課是具備了匠人氣質。那么，教師作為專家則是更高的要求。佐藤學一再強調，教師是人，人應該有自身發展的需求。教師作為從事教學工作的人，不應該是僅僅滿足最基礎需求的人，更應該是有深層次追求，自身人格發展完善的人。這就要求教師向專家的方向靠攏。要成為專家型教師，學習是唯一的途徑。在教學領域的不斷學習是專家型教師成長的法寶。教學對話的實踐學習有利于教師積累經驗，豐富教學方法。這種學習對話的實踐，包括與物對話，與他者對話，與自己對話。在無數次的對話及思考后，透過現象探索教育的深層次規律。理論的探索總是和實踐緊密結合的。大量的一線教學工作讓教師能夠獲得豐富的教學實踐素材，而這些正是再一次豐富理論的基石。在這一實踐升華為理論的過程中，反思則是佐藤學極力推崇的。教師的實踐活動作為個體性的活動，具有豐富的個性和創造性以及不可言說性。反思可以讓教師更加清醒地認識自身的教學行為，充分把握教學的整個生態，讓自己進一步提升。否則，教師永遠只是不停地上課，不停地重復甚至淪為機械運動。真正的教師應該在實踐中不斷改進教學方法，不斷地學習、探索。廣泛的閱讀是專家型教師成長的必要條件。佐藤學指出，很多教師上課只是傳授知識而沒有把整個學科的相關意義展示出來。很多教師有這樣的意識但是在當前比較功利化的教育大背景下，教師的教學也顯得急功近利，往往緊緊跟隨命題方向來展開教學，而忽視了教學本身的意義和樂趣，使課堂僵化，學生感到呆板而無趣。

學習共同體開創了教師團隊成長的新格局。佐藤學認為21世紀，教師不僅要成為教的專家更要成為學的專家。而生活相對封閉的教師隊伍內部之間的互相學習尤為重要。佐藤學批評了學校中經常開展的并自詡為有助于教師成長的評課。一群所謂的專家坐在一起評論一堂課，大談這堂課的種種不足之處，陷入唇舌之快。很多剛剛走上工作崗位的新教師，往往是被評課的對象，他們急需鼓勵和指導卻被批評的面紅耳赤，羞愧難當，更是無心去思考教學中的種種。這種僵化的評課形式嚴重打擊了授課者的積極性，對他以后的成長很大程度帶來的是心理負擔。佐藤學提倡的同僚之間的互相學習應該是溫和的，促進的。正如佐藤學指出，批評一節課的不足之處其實是很簡單的，難的是如何針對這個老師的實際情況，提出對他個人的成長非常有幫助的建設性的意見，讓他能夠保持自己個性的情況下快速成長。通過一堂課，授課教師經過精心準備，完整呈現課堂教學，展示自己的風格和創意，通過和同僚的互相討論發現可以提升的地方，從而信心百倍地去進行新的探索。這是有效的評課。除了評課之外，閱讀、交流等等都應該在有效的學習共同體中展開。在這樣一個氛圍溫馨的學習群體內，開展各項專業方面的討論，交流，對每個成員都有很大的幫助。這樣形成的學習共同體也是教師群體所心向往之的。

《教師花傳書》寄托著佐藤學的教育理想和對教師的殷切希望。作為教育的主力軍，教師的發展是至關重要的。如何從一名合格的教師成長為匠人型教師再向專家型教師邁進，既為廣大教師指明了發展的方向，也值得所有教師深入思考。

參考文獻：

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[2] 鄭穎 盛群力.如何成為一名專家型教師——斯滕伯格專家型教師的基本特征[J].遠程教育雜志，2010（6）.

[3] 佐藤學.教師花傳書[M].上海：華東師范大學出版社，2016（6）.

作者簡介：沃利青，浙江省金華市，金華市青少年宮。endprint