淺談高校學生道德教育工作

劉步東+范斌+李登昌??

摘要：筆者從教已經23年了，一直兢兢業業，克己奉公，為人師表，誨人不倦，學而不厭。有一定的教學經驗，也做了很多學生工作，在學生中有一定的影響力，贏得了學生的愛戴，在教師中也有良好的口碑。

關鍵詞：道德；教書育人；為人師表；社會服務

一、 道德的釋義

道德的一般含義：道德是由一定社會的經濟關系決定的一種特殊的意識形態，其目的是按照善的規則去創造性地完善社會和人自身的存在。馬克思倫理學認為，道德以善惡為評價標準，依靠社會輿論，傳統習慣和內心信念所維持的，調整人與人之間，個人與社會之間關系的行為規范的總和。

道德的本質：（1）道德的一般本質：道德本身便具備一般設備意識形態的性質，其受到社會關系的制約。（2）道德特殊本質，其本身便是一種比較特殊的規范和調節方式，其具有一定規范性，但是這種規范是非制度化的，并且也不是權力的規范，屬于內化規范的一種。并且，道德本身便是實踐精神的一種，其目的是指導行為，幫助人們樹立正確的行為規范，所以其是實踐的。

道德的基本功能：其功能是調節，這也是道德所具備的最突出的社會功能，指的是對人們行為進行調節，并通過行為調節來對社會關系進行調節。道德具有論證功能，指的是道德對自己賴以產生經濟基礎，道德都是風俗習慣、社會輿論。內心信念等一些形式，要求人們根據約定俗成的善惡標準來行事，具備社會經濟服務方面的功能。教育功能指的是道德教化的作用，道德教育能夠幫助人們提高道德方面的認識，對道德情感進行升華，切實提高道德信念，對道德意識進行強化，從而幫助人們養成健全的人格。

二、 教師應堅持的教育原則

（一） 教書育人原則

教師最基本的職責便是教書育人，教育開展的最基本的任務便是進行社會需要特定人才的培養，努力將人們培養成更多德才兼備高素質人才的培養，道德指的是人才必須具備其所處時代要求的品德，需要對社會、群眾以及他人負責，需要具備個人奮斗、犧牲、奉獻以及集體團隊等一些意識。才指的是要具備自己所處時代的才能，其中包括了社會、自然、勞動等方面的技能，還需要具備知識運用和創新方面的能力。

（二） 為人師表原則

最根本的任務要求便是為人師表，這也和教師職業有著直接關系，其是社會對教師本身的要求，所以，對于自己，教師需要高標準和嚴格，學生做不到的，老師要做到，老師自己要在各個方面的素養最好超過學生，當然，也有可能，師不必賢與弟子，弟子不必不如師。我們老師還要堅持以身作則，堅持身教重于言教，老師自己要德才兼備。

（三） 教育公正原則

社會公正是構建和諧社會的保證，是社會安定團結，是社會生產得以有序進行的保證，教育公正是社會公平公正總體原則的要求，也是正確處理師生關系的要求，我們老師應該堅持真理，一視同仁，辦事公道，樹立法治觀念，依法從教，遵紀守法，向學生宣傳法治思想，普及法律知識，積極參與法治社會建設，尊重學生，關心學生思想，生活，社交，以及教學生怎樣做人，依法公平公正的對待每一個學生。

三、 當代高校的職能

（一） 教學中

教學過程要以學生的德、智、體的全面發展為目標，使學生找到攀登智慧高峰的捷徑，一方面教學內容對事物發展規律進行了揭示，其和真理性以及科學性的要求相符。另一方面教學選擇的方式是比較合理的認知方式，其和科學活動是一致的。老師在教學過程中要有高度自律的精神，克服浮躁之風，要有十年磨一劍，板凳敢坐十年冷，文章不寫半句空的做學問的態度，經常反躬自省，排除干擾和誘惑，只有嚴謹治學。善于鉆研、學識淵博。熱忱教學、精心施教才能培養出優秀的學生。教師要“教自己知責任，明責任，負責任——教育自己進步”，只有這樣才能提高學生的道德水準。

（二） 科研中

追求真理，勇于創新，科研在于追求真理、熱愛真理、堅持真理，只有這樣才能破除迷信，打破陳規。我們老師應該教育學生，打破科研的神秘感，克服自卑情緒，防止自滿情緒，反對迷信權威，不是每個學生的科研都能取得成功的，科研成果也有大有小，創新程度有淺有深，要教育學生正確看待失敗。

實事求是，嚴謹治學，任何科研必須以事實為根據，不能偽造數據，實驗數據要精當準確，分析討論既不夸大也不要縮小。選題要有科學價值，資料收集要客觀、準確、全面，在研究過程中，要消除主觀上的偏見，不要以主觀臆想代替結論，不要弄虛作假。

團結合作，優勢互補。當今社會知識更新速度越來越快，學科高度分化又高度綜合，單槍匹馬，孤軍奮戰很難有大作為，重大科研成果的取得，往往是團隊冠軍，在集體中充分體現個人價值，今天的事業是集體的事業，今天的競爭是集體的競爭，與他人相容，善于合作的人，成功的機會更大。

（三） 社會服務中

服務社會是現代大學公認的職能，社會服務是科學技術高速發展的客觀要求，是加快知識向生產力轉化，實現“產、學、研”一體化，實現知識增值的重要環節。科學知識是第一生產力，在知識經濟時代，社會服務是教師職業勞動的延伸，因此高校教師在社會服務中更應嚴格要求自己，自覺遵守其所服務的職業崗位的各種行規和要求，在學生面前樹立良好的道德榜樣。我們老師在社會服務中應該正確處理崗位主次的關系，確立自覺守法的道德，尊重知識產權的意識，老師歷來具有為人師表的傳統美德，隨著經濟的發展，要求老師在社會服務中能更了解社會的各個領域的生產狀況，用社會運營的實際情況來豐富自己的知識、前沿理論和操作技能，隨著經濟的發展，高校與社會各行各業的聯系也越來越深，服務社會的形式也更加廣泛，在服務中，傳播著做人做事的公德和原則，仍然具有傳道、授業、解惑的功能。所以老師在社會上也要有很高的道德修養，只有老師的道德水準上去了，學生的道德才能提高，做老師的真的不是一件容易的事情，不管是社會，國家還是學生，對我們做老師的要求都很高，各位同仁，我們一起努力吧，共同學習，一起提高，更好的服務學生、社會、國家，做好老師這份神圣的工作。

作者簡介：劉步東，范斌，李登昌，江蘇省泰州市，江蘇農牧科技職業學院藥學院。endprint