構(gòu)建新型師生關(guān)系努力提高課堂效率

李金梅+高春香??

摘要：成功的教育離不開(kāi)真誠(chéng)下的信賴與包容，更離不開(kāi)和諧、安全的課堂氣氛。所以，在新課程理念下，創(chuàng)建和諧的新型師生關(guān)系尤為重要。在教育教學(xué)日常工作中，我以育人為核心，改變以往傳統(tǒng)的師生關(guān)系，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。逐步形成了一種平等、民主、和諧、相互作用的新型師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；新型；師生；關(guān)系；提高；課堂；效率

一、 多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)

學(xué)生都有著較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心，他們渴望大家看到自己的閃光點(diǎn)，并能得到充分的肯定和認(rèn)可。如我在教學(xué)《水資源》這節(jié)課時(shí)，當(dāng)我問(wèn)到“在日常的生活中，大家是如何節(jié)約用水的呢？”，有位同學(xué)回答說(shuō)“可一水多用，如淘米水用來(lái)澆花、沖廁所等。”“你是這樣做的嗎？”她很肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我立刻鼓勵(lì)她說(shuō)“哎呀，你真是一個(gè)節(jié)水小楷模！”“一石激起千重浪”，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生又是一連串的發(fā)問(wèn)：“學(xué)校水龍頭有沒(méi)有漏水？平時(shí)家庭中有沒(méi)有使用節(jié)水器具？上個(gè)月水費(fèi)是多少……”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極為高漲，他們高談闊論，發(fā)表各自的節(jié)水妙招，教學(xué)效果特別突出。由此可見(jiàn)，適時(shí)適度的肯定、鼓勵(lì)學(xué)生是多么的重要。

二、 善于和學(xué)生交流感情

“親其師，才能信其道”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，更是提高課堂教學(xué)效率的法寶。老師充滿滿足感的就是在和學(xué)生交往的時(shí)刻，因?yàn)槟愕拿恳痪湓挘總€(gè)動(dòng)作，每個(gè)眼神，都會(huì)深深地影響著你的學(xué)生，并深深地刻在他們的腦海中。因此，無(wú)論發(fā)生什么，只要在課堂上，教師一定要摒棄雜念，全神貫注地投入到教學(xué)中。并且做到精神飽滿，神采飛揚(yáng)，努力讓自己的思想與學(xué)生的思想互通。若上課時(shí)教師語(yǔ)言親切，情緒飽滿，精神狀態(tài)好，則能拉近與學(xué)生的心理距離，消除學(xué)生恐懼、緊張的負(fù)面心理，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。有一次在賽課前，我對(duì)學(xué)生說(shuō)“課前我們很陌生，課中我們將認(rèn)識(shí)，希望課后能成為朋友。”這句話挺管用，既縮小了我和學(xué)生的心理距離，也使他們對(duì)我的講課充滿了期待。結(jié)果，那節(jié)課我和孩子們配合的相當(dāng)默契，教學(xué)效果異常的好。可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中，教師要抓住點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，及時(shí)和學(xué)生交流溝通，教學(xué)將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

三、 關(guān)愛(ài)與寬容并行

愛(ài)學(xué)生，不僅體現(xiàn)在人格上的尊重，生活中的關(guān)懷，還要讓他們勇于面對(duì)批評(píng)，經(jīng)歷挫折，這對(duì)于孩子們今后走上社會(huì)有更現(xiàn)實(shí)的意義。每每聽(tīng)到有學(xué)生輕生的報(bào)道，我就無(wú)以名狀。一個(gè)小小的生命就這樣“香消玉損”了，惋惜的同時(shí)，更讓我們意識(shí)到：如今的孩子，極度缺乏挫敗感，承受能力極差。因此，在學(xué)校教育中，不能老讓孩子們心存優(yōu)越感，而是要讓他們適時(shí)地感受一些失敗、挫折，以此培養(yǎng)他們的心理承受能力，要讓他們懂得：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹的人生哲理。寬容是愛(ài)，而我個(gè)人認(rèn)為，把握尺度的“嚴(yán)愛(ài)”更偉大。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是當(dāng)頭棒喝，大聲斥責(zé)，而是靜下心來(lái)，心平氣和地與其溝通，適時(shí)適度地指出他的錯(cuò)誤，并告訴他錯(cuò)誤并不可怕。毛主席曾說(shuō)“允許犯錯(cuò)誤，但也允許其改正錯(cuò)誤。”當(dāng)然，有錯(cuò)一定要及時(shí)改正。如：我班有一個(gè)比較頑皮的孩子，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不及時(shí)上交，還常常酗煙，學(xué)習(xí)成績(jī)更是一塌糊涂。面對(duì)他的諸多“毛病”，我沒(méi)有批評(píng)他，更沒(méi)有指責(zé)他，而是多次找他談心，與其溝通，我發(fā)現(xiàn)，該孩子并不像其他人認(rèn)為的那么“壞”，而是一個(gè)極富有愛(ài)心、同情心的孩子。我在全班同學(xué)的面前表?yè)P(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn)，私底下耐心地指出他的錯(cuò)誤并要求其慢慢改正。以后在課堂中，我有意識(shí)地“關(guān)照”他，簡(jiǎn)單、易懂的問(wèn)題便提問(wèn)他，當(dāng)他表現(xiàn)出色時(shí)以“你真行！”“你真棒！”“你很好！”等來(lái)表?yè)P(yáng)他，當(dāng)他回答錯(cuò)誤時(shí)不厭惡、不指責(zé)。更是耐心地指導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，時(shí)常對(duì)他說(shuō)“你能行！好好想一想，慢慢來(lái)。”等。這樣慢慢地打消了該生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。后來(lái)，該生痛改前非，以前的不良習(xí)性不見(jiàn)了，變得好學(xué)上進(jìn)了，我真為他的進(jìn)步感到由衷的高興。

四、 關(guān)注全體學(xué)生

在課堂上，教師更應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他重拾起學(xué)習(xí)信心。不能只關(guān)注個(gè)別或小部分優(yōu)秀學(xué)生，更要想想那些“丑小鴨”，他們?yōu)槭裁磿?huì)有“問(wèn)題”，這些“問(wèn)題”是如何產(chǎn)生的，難道和我們教師沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系嗎？我們又該怎樣解決這些“問(wèn)題”呢？馬斯洛的需求層次表明：人的需要有先與后順序和高與低層次之分。當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枨蠡镜玫綕M足后，就會(huì)產(chǎn)生高一層次的需求。孩子們更是如此。因此，在課堂中，教師要看到教室的每個(gè)角落，對(duì)孩子們一定要一視同仁，愛(ài)“天鵝”，更要愛(ài)“丑小鴨”。尤其是那些“問(wèn)題”學(xué)生，他們生性敏感，比較自卑，但內(nèi)心深處渴望被關(guān)愛(ài)、被關(guān)注的需求更強(qiáng)人一等。所以，作為教師的我們，不論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，應(yīng)更多的關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題所在，讓他們意識(shí)到老師并沒(méi)有放棄他們，而是期待他們的改變，看到他們的進(jìn)步。當(dāng)然，如果一時(shí)效果不明顯，也不要急躁、生氣。“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，還可能會(huì)出現(xiàn)故態(tài)復(fù)萌，這是一種正常的現(xiàn)象。老師必須遵循教育規(guī)律，點(diǎn)滴抓、抓點(diǎn)滴，因勢(shì)利導(dǎo)，使“問(wèn)題學(xué)生”保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

綜上所述，和諧的師生關(guān)系有益于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，有益于師生心理健康的發(fā)展，也有益于提高課堂教學(xué)效率，更有利于學(xué)生身心全面的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)確立為了每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展和以人為本的教育思想，打破師生之間冷漠、缺乏溝通的現(xiàn)象，探索新課程下學(xué)科教學(xué)中新型的師生關(guān)系，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，為更好的教育教學(xué)提供服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏文清.在教育教學(xué)中建立新型師生關(guān)系[D].東北師范大學(xué)，2007.

[2] 謝秋鋒.論數(shù)學(xué)教育中現(xiàn)代師生關(guān)系的建立[D].湖南師范大學(xué)，2005.

作者簡(jiǎn)介：李金梅，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣黃羊川教育工作站；高春香，甘肅省武威市，古浪縣黑松驛初級(jí)中學(xué)。endprint