農民需要“職業”發展環境

“70后不愿種地，80后不會種地，90后不談種地。”這是筆者在農村采訪，時常聽到的一句口頭禪。如今這一狀況有望得到改觀。日前，陜西省富平縣20名職業農民收到了楊凌職業技術學院的錄取通知書，將接受為期三年的全日制高職教育。陜西高校首次招錄職業農民，為貫徹“培養新型職業農民”政策寫下新的注腳。

農民跑到“象牙塔”學種地，有這個必要嗎？筆者在西安農村曾采訪過一位“瓜大姐”，她早年務工攢下了30萬元積蓄，后來在土地流轉惠民政策的感召下，滿腔熱忱回鄉創業，流轉來3.3公頃地種植西瓜，結果對現代大棚管理技術掌握不精，頻遭病害，第二年就賠了20萬元。“瓜大姐”如是感慨：“出身農民，未必真會種地；現代農民，天天得學種地。”這正是我國農業生產經營長期以來水平較低、產業比較效益不高的一個縮影。而這個問題，不僅導致了很多農民特別是年輕一代“逃離”農業，更關系到“飯碗能否端在國人手里”的國家糧食安全戰略。“誰來種地”“如何種地”等難題，亟待求解。

隨著勞動分工細化、專業化程度日益提高，職業農民隊伍的打造，正在促使“農民”由身份向職業轉變。打個比方，培育職業農民就像訓練“職業經理人”，關鍵在于能否運用專業水平讓產業和項目發揮最大效益。那么，如何為職業化的勞動者提供“職業”的培養與發展環境？來自陜西的探索，為人們提供了一個啟示：與過去“零敲碎打”式的農技培訓下鄉等做法相比，以打造新型現代化農業經營主體、重構農村勞動力結構為指向的職業農民培育，提供了農民培訓的一種“升級版”。專業化、系統化的培養環境，將有助于孵化出高素質的職業精英。

高等職業院校成功牽手職業農民，也是職業教育更好適應經濟社會需求的有益嘗試。長期以來，困擾職業教育工作的一個問題是：一方面，個別專業設置與社會需求脫節，學生難以“學以致用”；另一方面，相關從業者“嗷嗷待哺”，卻找不到提升的門路。而此次“職業教育+職業農民”的模式，將教育資源配置與國家政策導向、經濟社會發展需要有效銜接，既符合職業教育本身的指向，也為農業現代化建設和農業持續健康發展提供了人力保障，打通了供需兩端，溢出的是人才紅利。

面向未來的農業發展，職業農民培育空間廣闊，大有可為。正如國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》所要求的，當前我國亟需積極發展現代農業職業教育，推進農民繼續教育工程，創新農學結合模式，提升面向現代農業等領域的人才培養能力。現代農業經營是一門系統性工程，除了種植技術，宏觀政策把握、市場營銷管理等知識缺一不可。職業農民上大學，除了“微生物應用、植物組織培養”等現代專業技術的教習外，不可“偏科”，教與學都應有更廣闊的視野。

習近平總書記要求，著力構建現代農業產業體系、生產體系、經營體系，加快構建職業農民隊伍。落實這一要求，除了提升從業者自身素質外，還期待更多扶持政策的落實。比如，現代農業規模經營“一愁地，二愁錢”，如何優化農業資源要素配置，引導土地流轉向農業農村經濟發展生力軍、農業產業化引領者和先進技術示范者們聚集？金融部門對職業農民發展產業的支持如何調動，貸款擔保、財政貼息補貼等強農惠農政策能否進一步傾斜？等等。未來的職業農民培育，還將呼喚更多體制機制創新的“陽光雨露”。

（姜 峰）