農資市場營銷課程微課的制作

謝恩倍 黎金玲 劉偉 梁盛 李青松 何元強 吳烈

【摘 要】本文基于微課的教育應用前景分析，結合實踐從認識微課和掌握微課制作技巧、收集微課課程資源、準備微課制作教學文本、制作微課等方面對農資市場營銷課程微課的制作流程進行論述，并總結微課制作特色和不足之處。

【關鍵詞】農資市場營銷課程? 微課? 制作? 流程

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10C-0069-02

一、微課的教育應用前景

微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。微課時長5分鐘至10分鐘，符合當今網絡時代信息碎片化的閱讀方式。

在“互聯網+”時代，隨著信息與通信技術的快速發展，微課具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區域網絡教研將大有作為，并成為教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查漏補缺又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式，更是一種可以讓學生自主學習，進行探究性學習的平臺。

二、農資市場營銷課程微課的制作流程

筆者結合自己的實踐經歷，從認識微課和掌握微課制作技巧、收集微課課程資源、準備微課制作教學文本、制作微課等方面，對農資市場營銷課程微課的制作流程進行探討。

（一）通過培訓認識微課、掌握微課制作技巧。微課是新時代的產物，它作為一個新生事物正在強勢沖擊傳統課堂教學。為了加深對微課的理解，掌握微課的制作技巧，筆者多次參加微課培訓班的學習。從2014年至2017年，筆者先后參加了5次微課培訓班，其中，校內的7位電子工程系教師主講了67個學時的微課制作實操培訓，廣西高等教育學會高校教育技術專業委員會胡華進、敖茂堯、韋波等3位專家解讀了廣西職業院校信息化教學大賽賽事，剖析了微課比賽獲獎的案例。筆者通過微課培訓，對微課有了更深刻的認識，了解了微課的發展背景、時代需求、本質特點、教育意義、發展趨勢，理解了微課的設計原則與思路，掌握了微課的制作技術和評價體系的科學建立方法。

（二）確定選題、教學重點難點、教學方法。選題是微課制作最關鍵的、最重要的一環。一個選題就是一個主題，研究的問題來源于農資市場營銷教學實踐中的具體問題，針對難點突破、重點強調、易錯點、易混淆點，讓學生通過少量的知識點掌握課程的關鍵內容，從而達到見微知著的效果。農資市場營銷課程設置7個項目，每個項目遴選一個主題即一個選題，每個選題制作一個微課，每個微課明確教學重點和難點、教學主要內容（如表1所示）。這些微課的功能是對一些上課沒聽懂的學生進行課后的解惑輔導，而不是代替課堂教學。

根據李秉德教授對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便于學生對農資市場營銷課程微課的理解和保證實踐開發的可操作性，將該課程的微課劃分為五類，分別為啟發類、表演類、演示類、講授類、問答類，使用的教學方法有啟發法、表演法、演示法、講授法、問答法，每個微課綜合運用兩種或兩種以上教學方法的組合（如表1所示）。

（三）通過企業調研收集微課資源。農資市場營銷課程教學要打破成規，要針對農資市場來引導教學的發展，培養出的學生才能更好地服務市場和社會。筆者所在課題組成員走訪多家農資企業，訪談調查目前市場對農資營銷人才的技能要求、素質要求和崗位要求，將農資企業人才需求反映到微課的培養目標上，并將目標融合到實際案例中，通過對案例的分析，映射出案例中所包含的教學知識點、重點和難點。此外，課題組成員跟隨農資公司的銷售人員到邕寧區那樓鎮、武鳴區府城鎮的田間地頭開展農資銷售和農技服務工作，參加農資公司舉辦的各種會議，收集了課程教學的一手資料，充實和豐富了微課資源，積累的案例、圖片、視頻和音頻等素材融入微課視頻載體中，讓微課更具說服力、表現力和視覺美感。

（四）準備微課制作教學文本。微課制作所需的教學文本有教學設計、解說詞和PPT課件。微課教學設計包含教學思路、教學目標、教學重點及難點、教學準備、教學內容、教學過程設計共六大板塊內容。教學設計中的各板塊內容詳細、條理清晰，有效解決具體的教學問題，注重情景化、趣味化、可視化。解說詞一般是1500～2500個字，講解盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解更通俗易懂。PPT課件在排版方面注重動靜結合、圖文并茂。多角度地應用PPT現有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色和字體搭配等，讓PPT課件給人動態感和空間感的美。少文字多圖片，圖版率在50%～90%，在表現親和力方面插圖要比照片效果好，在表現專業性方面照片要比插圖好。

（五）組織專業團隊制作微課。農資市場營銷課程中微課制作的形式較多，采用了教師進行情境性的內容講解，教師引導學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現，反復地完成一定動作或活動方式（練習），借以形成技能、技巧或行為習慣，語音講解和批注展示的PPT演示課件等多種形式。由于課題組成員具備微課制作的經驗和專業背景，從撰寫腳本、編劇、導演、制片、分鏡、演員表演、拍攝錄制到后期制作（錄音、剪輯、字母配音、片頭片尾、合成）均由課題組專業教師逐項完成。

三、微課制作特色和不足之處

（一）微課制作特色。以上微課制作在教學設計、教學方法、制作技術和團隊協作開發等方面有以下特色：

第一，從教學思路、教學目標、教學重點及難點、教學準備、教學內容和教學工程等方面進行設計，主題突出，針對性強，讓教師在較短時間內運用恰當教學方法和策略講透一個知識點，讓學生在最短時間內按自己的學習進度完全掌握和理解一個有價值的知識點。

第二，靈活組合運用啟發法、表演法、講授法、問答法等多種教學方法，教學過程精彩生動，趣味性強，提高學生學習的興趣。

第三，視頻制作途徑和方法多樣化，技術和軟件工具簡單化。運用多機位拍攝，利用智能自動錄播系統、視頻技術，后期加工制作使用camtasia studio等多種專業錄屏、編輯軟件。

第四，注重微課程開發的團隊協作開發。從前期的教學設計、編寫腳本和劇本，到中期的導演、場務、講課錄音錄像、拍攝以及后期合成，微課制作全過程各環節由團隊中的專業教師各司其職、分工協作完成，情景劇的角色由學生扮演。本課程所有制作內容都是原創的，由團隊教師和學生協作開發，大大提高了微課建設水平和開發效率。

（二）微課制作及作品不足之處。農資市場營銷課程微課制作尚處在摸索階段，雖然掌握了微課制作的制作流程，在制作的過程中仍遇到多方面困難，造成了微課作品存在一些不足之處，主要體現在：其一，對微課直接受用群體—— 學生的學習支持服務和課堂教學變革等方面關注度和導向不夠。其二，教學過程的設計存在“形式大于邏輯”的取向，主要精力放在了教學內容的簡單拼接上，在教學過程的設計和組織方面忽視了從學生學情、興趣愛好和接受能力角度來提高教學過程的邏輯性和藝術性。

【參考文獻】

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