大學英語跨文化交際課程教學實踐思考

胡靚

摘要：大學英語課程不僅是一門語言基礎知識課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程。跨文化交際課程利用語言作為載體，讓學生了解文化差異，提高學生的跨文化交際意識，培養其跨文化交際能力。課程實踐中出現不少問題，需要用合理的教學方法來改進教學。

關鍵詞：跨文化交際;教學實踐

在經濟全球化迅速發展的今天，熟練使用英語是當代大學生的基本素質。然而，僅僅掌握語言并不能保證交際的順利實現，文化差異導致的誤解和沖突往往會阻礙人們之間的有效交際。因此，英語應用能力訓練還應包括跨文化交際能力培養。西昌學院在大二第二學期開設了《跨文化交際入門》課程，期望通過本課程的學習，使學生基本掌握跨文化交際的基本概念、原則等內容，提高學生的跨文化交際意識，培養他們的跨文化交際能力，并能夠為他們今后工作生活中涉及到的跨文化交際實踐提供指導。

1 跨文化交際課程的特點

跨文化交際課程的主要目的是培養學生跨文化交際意識和跨文化交際能力，并將其有效地運用到實踐中。跨文化交際課程的教學內容主要包括三個方面：首先，對跨文化交際理論進行系統的介紹，使學生對學習跨文化交際的必要性和重要性有理性的認識。第二，介紹幾種典型文化中人們的不同風俗習慣、行為模式、交際特點、價值觀念、宗教信仰等，使學生對不同文化產生濃厚的興趣。第三，分析來自不同文化的人們在進行跨文化交際過程中遭遇障礙的案例，以及成功跨文化交際的案例，給學生大量的、直觀的實例，幫助學生建構跨文化交際的真實場景。

2 跨文化交際課程的教學問題

在跨文化交際課程開設的這一學期中，我們發現了很多教學方面的問題，主要是學生知識面窄、課時受限、教材不合適、教師缺乏這門課程的教學經驗。首先，對于非英語專業的學生來說，大部分學生的英語語言基礎不扎實，對于國外的文化了解更是不多，學生往往會套用漢語的思維來理解問題。本門課程在大二的第二學期開設，只有18學時，教師只能在有限的課時給學生概括講解跨文化交際的基礎知識，學生也只能是學一點皮毛。另外，跨文化交際課程的大多數教材是針對英語專業的，學生所訂的教材難度較大，使用率較低。最后，由于這是一門新開課程，大多數的大學英語教師沒有承擔過類似的課程，教師的教學也是摸著石頭過河，在教學經驗上嚴重缺乏。

3 跨文化交際課程的教學改進措施

結合我們學校非英語專業學生的特點，要想提高跨文化交際課程的教學效果，我們可以從以下幾個方面來實踐：（1）可以將理論知識的講授與案例分析密切結合，采取多媒體教學方式，增強學生的學習興趣。（2）通過組織模擬交際，讓每個學生都積極參與到交際中。（3）培養學生的合作精神，通過分工合作的方式以小組為單位完成課堂討論練習以及課后案例分析。（4）學生除了掌握相關理論知識，可以通過課外閱讀，提高獨立思考問題、解決問題的能力。

4 結語

通過跨文化交際課程的學習，期望學生能夠認識語言、文化和交際三者之間的關系，對其他文化有更進一步的了解，適應各類交際形式，避免由于不同的文化而產生的誤解，從而更有效地進行交流。作為一門實踐性極強的課程，跨文化交際課程必須注意運用與其他課程有區別的教學方法。充分調動學生對課程的興趣，讓學生發揮主體作用，在自主學習中獲得更多的跨文化交際知識。

參考文獻

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