幼兒園體驗式“微型劇院”游戲活動初探

陳露

摘要：我園的班級教師通過研究、探索構建一種幼兒園體驗式“微型劇院”游戲活動的形式，讓體驗式“微型劇院”游戲活動進入語言區，在原有語言區只陳列圖書的基礎上，融合了主題角色體驗的模式。本文從游戲活動的產生，游戲玩法的設計，游戲的實施與效果，游戲活動的意義幾個方面敘述和論證，讓幼兒在游戲中能夠增加閱讀的興趣，提高語言表達能力，提高社會交往能力，增強同伴之間的合作意識等。

關鍵詞：幼兒園;微型劇院;游戲活動

1 體驗微型劇院“游戲活動的產生

在教師開展千篇一律的閱讀活動，幼兒每天重復閱讀著語言區有限的書籍之后，在興趣的驅使下，重復機械地閱讀已經不能滿足幼兒的興趣。我園通過幼兒討論、家長問卷、查閱資料、教師研討、個別班級試點、觀察記錄等方式，初步判斷幼兒對體驗式“微型劇院”游戲活動的需求，最終確定在語言區活動中全面開展幼兒園體驗式“微型劇院”游戲活動。

1.1 體驗式“微型劇院”游戲活動的前期準備

模仿現實中的劇院里角色是此游戲活動的特色，班級教師為了加深幼兒對劇院的了解，與家庭、社區進行緊密的聯系，發起親子走進大劇院參觀和體驗式活動，充分挖掘家長和社區資源，讓親子走進大劇院參觀和體驗式活動成為我園的社會拓展活動，讓幼兒充分了解劇院里的每個角色特點以及與劇院有關的角色特點。例如：家長陪同幼兒參加觀察大劇院表演者的角色，也可用幫忙的方式參與到劇院的工作中。又例如：教師通過展示圖片、播放視頻等方式，開展集中教育活動及游戲活動，讓幼兒掌握更很多的已知經驗。

1.2 體驗式“微型劇院”游戲活動的材料準備

幼兒取得一定的經驗的積累的基礎上，教師、家長和幼兒開始商討體驗式“微型劇院”游戲活動在語言區的材料的準備、場地和設計。例如小二班教師和幼兒利用廢舊紙箱制作的小型電視機，制作小動物頭飾，通過小型電視機的屏幕可以表演，讓幼兒一開始就享受制作的樂趣，增強了表演欲望。小三班利用鞋盒為幼兒繪畫設計出了故事的背景，讓幼兒利用手偶隨時都可以講故事，發揮了他們的想象力和創造力。教師在一開始就把游戲交到孩子的手中。

2 游戲玩法的設計

2.1 游戲角色得設計

游戲活動之前要讓幼兒了解活動規則，分小組討論自己職能和所扮演的角色。

在體驗式“微型劇院”游戲活動中，中大班幼兒一是根據幼兒的性格特點以及優勢由教師來分配角色，二是由幼兒根據自己的興趣和需求自由選擇角色扮演。三是年齡較小的小班幼兒由教師協助完成角色游戲活動。

劇院長：負責整個劇院的協調工作，負責分配工作，支援、管理各個區域。

書長：負責書的管理、整理工作，登記借書、還書的信息。

演員：借用道具表演或者講述自己看到的故事。

觀眾：觀看、傾聽、欣賞劇院演員的表演。

記者：負責采訪“微型劇院”所有的角色。

此外，如在放學后或者家長開放日家長也可以參與體驗式“家庭劇院”的游戲活動中來，擔任故事爸爸媽媽角色，家長的參與起到游戲協助的作用，更進一步增進了親子關系。

2.2 游戲環境的設計

教師設計簡單的環境，鼓勵幼兒根據故事情景，利用簡單的材料設計出故事環境，增加幼兒的創造力和想象力。例如中班幼兒在表演《喜洋洋與灰太狼狼》時由于需要草地的背景，幼兒可以自己去美術區制作草地增加故事情景的背景效果。

2.3 游戲結束后組織評價，同時自己也要對本次游戲進行反思

簡單的玩法，材料的豐富、易于操作，讓幼兒從中得到發展和體會到快樂，也是體驗式“微型劇院“游戲活動設計的初衷。

3 開展幼兒園體驗式“微型劇院“游戲活動的實施與效果

隨著幼兒園“微信劇院”游戲活動在語言區的組織與實施，教師也許會遇到很多的困惑：，由于幼兒較小，他們的自主學習和表演的能力還很弱，怎樣提高他們的表演水平呢？需不需要每天都更換故事表演呢？教師應該怎樣介入指導幼兒的活動呢？如果遇到突發狀況，教師應該怎樣處理？隨著游戲活動的實施，我也逐漸摸索出方法，并且取得很好的效果。主要有以下四個方法。1、設計主題月，讓幼兒獲得更多已知經驗。在一定時間圍繞此主題進行游戲，這種做法的好處就是讓每位幼兒對同一個主題更加了解和富有創造性。2教師根據幼兒的能力和需求調節活動內容在確定下來表演內容之后，幼兒要進行討論角色的分工。3通過變換幼兒的角色讓幼兒保持新鮮感4、引導幼兒在同伴交流表演中獲取經驗。

4 開展幼兒園體驗式“微型劇院“游戲活動的意義

（1）幼兒在體驗式“微信劇院”游戲活動過程中，通過角色扮演和游戲表演，提高了幼兒語言和肢體表達能力。

（2）豐富多彩的故事情節，鮮活有趣的人物角色體驗，積極主動的環境影響，讓幼兒敢于嘗試，提高了幼兒的表現欲望。

（3）幼兒在活動前討論分配角色，在活動中商量處理問題的方法，在活動結束后進行評價，促進了幼兒獨立解決問題的能力。

（4）每個幼兒都力爭將自己角色扮演做得更完美，同時學會了互相包容和幫助，增強了幼兒的責任感

（5）活動的準備、組織與實施有需要教師擁有自己的專業，靈活的教學機智。還需要做好觀察記錄，多思多想多實踐，充分提高了教師的專業素質能力。

（6）活動能夠順利開展離不開家長的配合和支持，家長在活動中幫助幼兒準備活動材料以及經驗，參與到幼兒的體驗式活動中來。促進了家園共育，增加了親子之間的感情。

《幼兒園教育指導綱要》提出：孩子天生會游戲，“玩”是孩子的天性，孩子在游戲中產生與人交往、互助學習、學會分享、關心他人等親社會行為，能夠滿足孩子適應社會需要，為其社會性的發展打下良好的基礎。體驗式“微型劇院”游戲活動進入語言區的初探初步取得成功，這項工作的開展不僅單純促進幼兒的語言發展，而且對幼兒的健康成長產生巨大的意義。通過這項活動，相信教師、社區、家庭和幼兒能產生更大的能動性，積極主動參與探討研究，享受探索和游戲帶來的快樂。

參考文獻

[1]幼兒園教育指導綱要.

[2]域式戲劇教育活動的實踐與思考.