以“桂”文化引領學校高品質發展

樊玉敏 孫兵 劉昊

導讀

推進職業教育現代化呼喚職業學校堅持內涵發展，創新管理模式，提高人才培養質量，辦質量高、貢獻度高、社會認可度高的現代職業教育。“十三五”期間，南京市玄武中等專業學校以“和諧化、智慧化、高品質、國際化”為發展目標，走內涵發展的特色辦學道路。學校依托江蘇省教育科學“十三五”規劃重點資助課題“以‘桂文化引領中職學校高品質發展的校本研究”，從文化的視角出發，探索“以文化引領學校內涵發展”的路徑，嘗試將“桂”文化核心理念“和·雅·香”滲透到學校內涵發展的方方面面，達成高品質發展的目標。本期主題論文重點介紹南京市玄武中等專業學校在文化引領學校發展、文化孕育特色課程等方面的經驗。

【摘 要】加快推進職業教育現代化的發展要求呼喚中職學校重視內涵發展并探求適合學校發展的最佳路徑。南京市玄武中等專業學校以文化引領學校內涵發展，基于學校發展中存在的問題對標找差，以科研課題研究為平臺，探索學校高品質發展的內涵及路徑，助力“辦出高質量的職業教育”目標的實現。

【關鍵詞】“桂”文化；高品質發展；師生發展；特色建設

【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）76-0055-03

【作者簡介】1.樊玉敏，南京市玄武中等專業學校（南京，210042）副校長，高級教師，主要研究方向為職教教學管理；2.孫兵，南京市玄武中等專業學校（南京，210042）黨總支書記，高級講師，主要研究方向為職教學校管理；3.劉昊，南京市玄武中等專業學校（南京，210042）常務副校長、黨總支副書記，高級教師，主要研究方向為職教學校管理。

江蘇職教以率先實現教育現代化為目標，對中職學校高位發展提出了具體的要求，指出學校應注重教育內涵發展，辦出特色、辦出水平，出名師、育英才。

南京市玄武中等專業學校是一所融高職教育、中職教育、成人教育于一體，以第三產業人才培養為核心，以信息技術、休閑服務和文化藝術等專業為建設重點的特色鮮明的中等職業學校。在學校蓬勃發展的同時，我們清醒地認識到客觀現實與高品質發展目標之間的差距，突出表現在：辦學體制機制有待進一步改革，比如政府、企業和學校三方聯動的辦學機制需要加強，現行的學校、系部兩級管理體制需要完善；專業建設有待進一步加強，比如專業結構布局需要進一步優化，各專業辦學需要實現均衡發展；教師發展水平有待進一步提高，比如現任專兼職教師的數量及能力水平需要與辦學需求相匹配，某些雙師型教師、一體化教師以及專業高水平人才需要引進；教師科研水平有待進一步提高，高質量的科研成果數量需要增加，教師科研創新需要提升。

基于當前全社會對職業教育發展的高質量要求，南京市玄武中等專業學校結合發展的實際狀況，找準問題、確立目標、尋求方略，確立了學校發展的“桂”文化理念，促進以文化引領學校發展的內涵建設，凝聚師生共識，推動學校高品質發展。

一、學校“桂”文化理念的內涵

文化作為一種精神力量，在人們認識世界、改造世界的過程中可以轉化為物質力量，對人的發展、社會發展均能產生深刻的影響。南京市玄武中等專業學校的“桂”文化是學校高品質發展的重要標志。

“桂”文化是中華民族的傳統文化之一。以“桂”文化作為學校文化，意指發展中的學校像桂花一樣自成一格。人們視桂花為高雅和榮譽的象征，代表高尚的道德和崇高的品質，正如南京市玄武中等專業學校追求高品質、培養具有工匠精神的高素質人才的發展目標。學校從文化的視角審視學校管理，寓“桂”精神于學校高品質內涵發展之中，使之成為催動學校師生發展的精神源泉，讓管理變得更有溫度，讓發展邁上新高度。以“桂”文化引領中職學校高品質發展，指將“桂”文化的核心理念“和·雅·香”對應學校內涵發展的各個層面：以形狀之和（團簇）寓意學校發展和管理機制的定位和追求高品高效，以姿態之雅寓意師生成長的精神空間和物理空間爾雅博雅，以致遠之香寓意學校辦學特色和發展影響領銜示范，最終實現“教師成名成功、學生成人成才、學校跨越發展”的目標。

二、“桂”文化引領學校高品質發展的著力點

“桂”文化引領學校高品質發展著力于將“桂”文化“和·雅·香”的精神滲透到學校內涵建設中（如下圖所示），最終形成適合學校發展的管理特色。

（一）以“和”寓意學校發展的定位和追求

在傳承學校優秀文化的基礎上，確立學校高品質發展的目標，體現適合教師成長與團隊共進之“和”。一是通過研究教師個體發展、教學團隊發展的動因條件、保障機制、成長平臺等內容，探究助力職業學校教師發展的管理制度、成長平臺、教學實踐評價等內容，探究優秀教師團隊的建設、運行、評價機制。二是通過頂層設計學校內涵發展的各方面管理運行制度，激活師生成長內趨力，探索學校對教學、教科研、教師發展、學生成長、專業建設、集團化辦學、實習就業、校企合作、國際交流、社會培訓、各類比賽（教學大賽、創新創業大賽、文明風采大賽、班主任基本功大賽、技能大賽等）、信息化建設等全方位工作的整體規劃及管理機制，有效推動學校高品質發展目標的全面實現，實現學校與師生的共同成長。

（二）以“雅”寓意師生成長的精神空間和物理空間

在全面落實立德樹人根本任務的方向指引下，確立育人目標、內容、評價等，體現適合師生發展之“雅”。一是將產業文化、企業文化、職業文化與學校文化建設相融合，探索助力學生“養成良好職業道德、練就過硬的職業技能、提升就業創業能力”的方法、策略，致力于增強學生的認知能力、合作能力、創新能力、職業能力等關鍵能力，培養學生的工匠精神、職業道德。二是通過學校新校區文化建設與老校園環境優化的一體化重構，讓學校的每一個角落都彌漫著“桂”香。

（三）以“香”寓意學校辦學特色和發展影響

通過學校在課程建設、產教融合、校企協同育人等方面的實踐，體現辦學質量、對區域經濟發展貢獻度、社會認可度之“香”。一是通過研究學校課程體系構建、課程開發、課程實施等內容，對專業課程、文化課程、實踐課程、特色課程等進行整體建構。二是通過專業群、專業實訓基地等平臺，依托專業學院、職業教育集團等運行平臺，積極探索適合學校三個系部（信息技術、藝術教育、現代服務）各專業“產教融合、校企合作、工學結合、知行合一”的辦學模式，突出現代職業教育的特色。三是通過研究以信息化引領職業教育現代化的路徑，建設學校各學科的數字化教學資源（網絡課程、教學案例庫、名師名課音像庫、通用主題素材庫），搭建滿足學生專業發展的虛擬仿真實訓平臺，滿足學生網上學習、在線輔導、考試評價和證書考核的需要。