高師舞蹈教學改革創新的思考分析

章娟

[摘要]高等師范院校舞蹈教育工作，同中小學舞蹈學習緊密聯系，教師的舞蹈教育理念、教育模式、教育水平影響學生發展。為了提升素質教育水平，高師舞蹈教育模式需進行改革。由于深受教學思想、教師素質、課堂設置等因素的影響，高師舞蹈教育依舊存在大量問題。本文對高師舞蹈教育改革進行研究，反思舞蹈教育。

[關鍵詞]高師；舞蹈教育；改革；探究

一、我國高師舞蹈教學存在的問題

（一）高師舞蹈教學團隊素質參差不齊。我國當下的高師舞蹈教學隊伍整體素質不夠高，很多一線教師自身教學水平和綜合素質都達不到素質教育要求。從行業中看，很多舞蹈教師不是高師畢業生，而是從其他行業轉行而來，舞蹈教學專業性較弱，這就很難保障舞蹈教學的質量，更影響了舞蹈教學改革力度。

（二）高師舞蹈教學的課程定位不夠準確。在高師舞蹈教學中，有形體訓練課程，但是我國很多高師院校對該課程的定位不夠準確，很多高校開設這門課程不是為了培養學生舞蹈的專業性，而是為了培養學生的審美能力以及綜合能力，對舞蹈專業性的關注度不高。這樣的錯誤定位，使得很多學生會忽視舞蹈學習目標。學生學習舞蹈認知發生偏差，學習的積極性和主動性會降低，很難有興趣參與到學習中，這必然影響了我國高師舞蹈教學的改革步伐，也使得創新改革步伐緩慢。

（三）高師舞蹈教學內容不夠完整。很多考入高師院校的學生，舞蹈功底都不扎實，有的學生在此之前沒有學習過舞蹈。面對這一現狀，教師進行教學時，應該遵從學生實際情況。然而，我國高師教學工作者，因教學內容不夠合理，教學方式脫離了學生的接納范圍。教學中，教師對學生的要求高，這影響了學生的學習積極性，學生跟不上學習的節奏，挫敗感增加，教師教學很難獲得良好的效果。

二、高師舞蹈教育改革的思考

（一）加強對教師的培訓，加強師資力量。針對高師存在的師資力量問題，高師院校應重視對教師的定期培訓工作，采取有效方式提高教師的教學能力和水平，不斷增強師資力量。高師院校還可以定期舉辦講座、教學評比或者公開課等方式對教師進行培訓。教師在定期培訓中，有良好的教學意識，樹立起與時俱進的教學理念，不斷改善教學缺陷，從而提高課堂教學質量。

（二）創新教學模式，充實教學內容。高師舞蹈教學模式不是一層不變的，需要根據素質教學要求進行調整。擯棄傳統的教學方式，借助圖畫、音樂創設教學情境。一般而言，圖片、視頻、聲音都具有形象、直觀的特點，在舞蹈課堂中，教師可以利用視頻進行教學情境創設，學生通過視頻能加深印象，對舞蹈知識的理解也會比較深刻。

高師舞蹈教學提倡“雙邊”方式。教師在課堂上發揮主導作用，凸顯學生主體學習地位。對課程設置不合理的方面，要進行適當調整，充實課程內容，使學生學習到更多的知識，為日后的發展奠定基礎。

（三）使用探究式教學方式，加強學生創新能力。探究式教學是一種有效的教學方式，也是新課程教學要求。教師采用該教學方法，能有效幫助學生主動獲取知識、應用知識。高師課改強調學生學習的主動性，學生對知識求知欲增強、興趣增強，將被動接受知識轉變為探究式學習。這種學習模式需要師生共同努力，方可實現。

使用探究式學習模式，學生的學習主動性增強，學習合作性也提高。學生對舞蹈的學習情感加深，個人對舞蹈的認知也會更加深刻。在今后的發展中，舞蹈潛移默化影響著學生的價值觀，陶冶其情操。

眾所周知，舞蹈是一門藝術，需要不斷完善和創新。高師育人，要著重培養學生的創新意識，為我國舞蹈教學做出貢獻。

（四）教師改變教學觀念，樹立科學教育目標。高師教學目標很清晰，是為了培育合格的中小學教師，高師舞蹈教學的目標也是一致的。對于舞蹈學生而言，步入社會后，一般都會從事中小學教學工作。這要求他們在目前的學習中，就要樹立清晰的目標，高師教學不僅要求學生會舞蹈，更要求他們掌握如何更好地培育下一代。

因此，在高師舞蹈教學中，教師需轉變教學觀念，采用創新的教學方式，與時俱進。需要提出的是，教師在制定教學方案時，要結合我國當下中小學生舞蹈學習現狀，充分了解實情，才能制定出滿足實際需求的教學方案。

三、結語

隨著社會的不斷發展，高等教學體制不斷完善，為了培養專業性、多元化的人才，高師教學目標越來越清晰，舞蹈的教學改革工作有待深入。本文對高師教學中存在的問題進行了分析，并提出改進措施。這對高師教學工作的推進有一定的影響，相關的從業者能借鑒，并且靈活運用，使得高師舞蹈教學工作不斷完善，實現教學目標。endprint